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高职生求职的规划问题归因分析 　　摘 要：从求职规划视角，归纳分析高职高专学生求职规划过程存在的意识淡漠、择业观念落后、自我认知偏差、求职好高骛远、功利短视投机倾向严重等问题，探析问题背后的真实原因，探索提升学生求职规划质量、促进学生成功求职的建议和措施。 　　关键字：高职生；求职规划问题；归因；建议 　　作者简介：陈晶（1970-），女，陕西礼泉人，陕西工业职业技术学院工商管理学院副教授，教育学硕士，研究方向为人力资源管理与管理心理。 　　课题项目：本文系2010年陕西省教育厅科研项目“陕西高职高专学生求职心理与职业发展研究”（编号：2010JK034；主持人：陈晶）和2009年陕西工业职业技术学院院级课题“高职高专学生求职心理与职业发展研究”（编号：ZK09-004；主持人：陈晶）成果之一。 　　中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2013）05-0079-03 　　一、高职高专学生求职规划现状 　　近年来随着高职高专院校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升，毕业生人数也逐年增加，其毕业生在人才市场的地位也变得越来越尴尬，就业难问题日益突出。面对就业基数大、自身综合素质低、教育结构不完善、就业指导不到位、供求关系失衡、社会整体因素影响等问题，很多毕业生缺少就业前的思考和心理准备，没有客观完善的自我认知，对自己的发展计划没有明确的认识，不能进行准确的职业定位，其核心是不懂得如何进行个人职业生涯规划[1]。 　　为了更好地分析研究高职高专学生求职规划状况，本研究根据已有学生求职规划研究设计8类问题，包括专业评价、专业就业前景、专业实用性、专业满意度、薪金期望值、职业价值追求、职业发展目标、职业实现途径等指标，形成调查问卷。于2010年4月至12月，对陕西西安、咸阳、杨凌等十所高职高专院校2008～2010级在校学生，遵循随机原则按性别、年龄、年级、学校分类进行整群抽样，进行了问卷调查。发放问卷780份，回收问卷734份，有效问卷677份，有效回收率为86.8%。 　　本次调查总体情况表明，高职高专学生求职规划状况不容乐观，部分在校学生对就业形势盲目乐观，对所学专业欠缺完整客观认知，求职意向好高骛远，欠缺实践经验，且低年级表现更为明显；在校女生、理工科学生、高年级学生、职业发展规划意识较浓，职业发展目标的制定比较切合个人实际情况；男生职业追求更为现实，注重追求社会地位与高薪酬工作，女生职业追求稳妥安定的工作。 　　二、高职高专学生求职规划问题 　　求职规划不可能一蹴而就，需要个体针对自我与环境，理性客观认真把握。为顺利就业许多学生求职规划理念发生了转变，先就业再择业、更注重物质收益等，这些变化理性务实体现了其价值观与职业观，也反映了这类学生求职规划方面存在的问题。高职高专院校学生求职规划问题主要表现在以下几个方面： 　　（一）低年级学生求职规划意识淡漠，缺乏客观自我认知 　　部分低年级高职高专在校生缺乏求职规划意识，认为学好专业知识与技能，工作就好找，职业规划无关紧要。本次调查数据显示：58%低年级学生对所学专业评价较高，对专业就业前景乐观，认为所学专业知识在今后职业发展中实用性较高，并具有较高的职业价值追求，59.6%的学生职业生涯规划意识淡漠。许多学生为了顺利就业，在校参加各种专业课程学习、课后大部分时间参加各种培训，努力考取各种资格证书，真正规划如何努力选择适合个人兴趣、能力发展相匹配的工作事宜却没有时间考虑[2]。近年来部分专业招生情况异常火爆，如会计电算化、工程造价等，这类学生非常关注专业课程学习及职业资格证书的获取，平时学习投入大量的时间和精力，对职业规划没有一点认识。 　　在自我认知方面，许多低年级学生认为自己优势集中在性格乐观开朗、沟通组织协调能力较强；劣势表现为社会经验不足、专业基础较差、创新意识不足等。若能获得就业机会，实现个人职业目标的机会较高。但匹配比率方面发现：在抽样调查的学生中有72.%的学生的自我评价与同学评价匹配率在60%以下，表明学生缺乏客观正确自我认知，对自己的特长和兴趣及社会需求知之甚少，未能充分了解自己的优势和劣势，不能对自我进行客观、准确地评价[3]。这种关注专业课程学习，忽视职业规划重要性，缺乏客观自我认知，以消极心态看待求职规划对自我发展影响的行为，最终会影响学生求职成功机率及求职质量高低。 　　（二）高年级学生求职规划功利短视倾向严重 　　任何个人的职业规划发展都依存于特定组织资源和一定社会、经济、政治、文化和科技环境的作用。在当下社会环境里，许多高年级学生职业规划缺乏对就业行情的全面了解，忽略各方综合信息单凭个人直觉判断，求职规划好高骛远，相较于自己能给企业创造什么价值，更看重当前职位的社会地位和薪酬待遇。本次数据