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高职生社会主义核心价值的体系教育路径探析 　　摘要：缺乏教育实效性是高职院校社会主义核心价值体系教育面临的主要问题，高职院校要积极探索教育工作的新模式和新方法，在教育教学中努力体现时代性，提升创造性，把握规律性，注重针对性，增强实效性。 　　关键词：高职生；社会主义核心价值体系；教育；实效性 　　高职院校已占高等学校总数的半壁江山。随着经济全球化进程的加快，社会主义市场经济体制的建立，高职生的世界观、人生观和价值观都发生了剧烈的变化，面对学习压力、就业压力、社会及网络环境中负面信息的影响，高职生面临众多烦恼与困惑，这块思想文化阵地已经成为比较敏感的地方，也使高职院校思想政治教育工作面临着严峻挑战。因此高职院校必须坚持以社会主义核心价值体系引领高职教育的各项工作，加强和推进高职生思想政治教育，增强高职生对社会主义核心价值体系的了解和认同程度，并内化为稳定的价值追求，对于造就德、智、体、美全面发展的、实践能力强、职业道德好、创新精神突出的高级技术应用型人才，具有十分重要的意义。 　　目前高职院校社会主义核心价值体系教育面临的主要问题就是缺乏教育实效性，究其原因，主要是教育观念、教育内容和教育方法没有随之教育对象和教育环境的变化进行相应地变革与创新，未能形成适合高职生特点的教育模式和教学特色，教育活动往往停留在表面，没有深入到高职生的内心世界，其效果自然不能令人满意。因此，高职院校要积极探索教育工作的新模式和新方法，在教育教学中努力体现时代性，提升创造性，把握规律性，注重针对性，增强实效性，这是高职院校思想政治教育的必然选择。 　　一、不断加强思想政治理论课建设，强化主渠道作用 　　高职院校的思想政治理论课承担着培养全面发展的高素质技能型人才的重要任务，是对高职生进行系统的马克思主义理论教育的重要途径，当然也是高职生社会主义核心价值体系教育的主要渠道。高职院校应采取有力措施不断提高思想政治理论课教师的教育教学水平、丰富教学内容、革新教学方法，促使高职生社会主义核心价值体系教育效果不断提高。 　　（一）提高教师素质 　　韩俞说：“师者，所以传道授业解惑也”。教师是知识的传播者，是教学的组织者，教师素质的高低直接影响教育的实效性。《教师法》第八条第六款指出，“教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”，这是教师的责任和义务。思想政治理论课教师是社会主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，是学生健康成长、成才的领路人，只有不断提高自身素质，才能保证思想政治理论课的教学效果。由于高职生的认识水平、心理素质和自我约束能力比普通院校大学生还有一定的差距，因此，高职院校的思想政治理论课承担的教育任务比普通高等院校更为艰巨。只有政治坚定、道德高尚和业务精良的教师才能承担起高职生的思想政治教育任务。所以，加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设，提高教师的素质和教学水平，显得更为迫切。 　　从目前高职院校思想政治教师队伍的状况来看，还存在不少问题，还不能很好的适应新形势新任务的需要。所以，高职院校要高度重视思想政治理论课教师队伍建设，完善思想政治理论课教师的聘用、培养和管理机制；坚持以人为本的管理理念，关注教师的利益诉求，采取有效措施调动其积极性；创造条件提升思想政治理论课教师队伍的科研水平和理论素养；鼓励教师大胆进行教学改革，提高教师业务能力，打造一支师德高尚、学识渊博的高水平教师队伍。 　　（二）丰富教学内容 　　高职生社会主义核心价值体系教育能否取得实效，关键问题是教学内容是否能对学生产生吸引力。据调查，大部分学生不喜欢思想政治理论课，其主要问题是教学内容过于理论化，未能贴近学生实际。因此，高职生的社会主义核心价值体系教育必须从学生思想实际和生活实际出发，与时俱进，不断丰富和创新教育内容，增强针对性和实效性。高职院校的思想政治教育内容的丰富和创新，应当符合党和国家的教育方针，又结合高职院校人才培养目标的特点，始终把坚持爱国主义、集体主义和社会主义教育作为主旋律。在这个前提下，充分体现时代精神和世界形势的变化，紧密结合我国社会发展的实际和高职生的思想实际，尽可能地回答高职生所普遍关心的社会热点和焦点问题，并引导学生参与讨论和辩论，使学生感到思想政治理论课的独特魅力。此外，还应注重学生思想和心理问题的解决，帮助学生提高自信、悦纳自我、快乐成长。 　　（三）革新教学方法 　　当代高职生思想活跃、崇尚创新，以灌输为主的传统思想政治理论课教学方法越来越受到受到学生的排斥，产生的效果也越来越有限。革新思想政治理论课教学方法是时代发展的要求，势在必行。 　　传统的“灌输式”的教学方法，过于注重理论知识的讲授，而轻师生的交流互动，师生之间的地位不平等，学生学习的主动性没有激发出来，影响了思想政治教育的实效性。因此，要根据高职生的思想和心理特点，积极推进教