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高职生网络素养提升路径的研究 　　[摘要]高职生迫切需要以社会主义核心价值体系为引领，在网络虚拟世界中真学、真信、真懂、真用。提升高职生网络素养的路径有：树立社会主义核心价值体系的灵魂地位，坚持以网络价值观素养为核心引领其他网络素养，坚持以网络新媒介为中心引领传统媒介，坚持以思政课为主渠道引领校园文化建设。 　　[关键词]高职生 网络素养 社会主义核心价值体系 　　[作者简介]孙伟（1976- ），男，江苏睢宁人，江苏建筑职业技术学院党委宣传部副部长，副研究员，研究方向为思想政治教育。（江苏 徐州 221116） 　　[基金项目]本文系江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“社会主义核心价值体系引领下高职生网络素养提升问题研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010SJB880110） 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0056-02 　　在网络化时代，网络不仅带来媒介的革命，而且改变了人类世界的生活方式、思维方式、交往方式。这种在网络活动中，人与人之间“由网而生、因网而变”的适应网络环境的素养，日益成为网络社会成员必备的基本素质和修养。高职生群体由于专业文化水平相对较高，思想活动多元多变，网络活动频繁，他们的网络素养决定着能否构建社会主义和谐网络文化，决定着能否担当起弘扬中华先进文化、实现中华民族复兴的重任，高职生迫切需要以社会主义核心价值体系为引领，在网络虚拟世界中真学、真信、真懂、真用，切实做到有统一指导思想、有共同理想信念、有强大精神力量、有基本道德规范，真正成为社会主义核心价值体系的义务宣传员和忠实践行者。 　　一、树立社会主义核心价值体系的灵魂地位 　　1.网络多元思潮特有生态环境的内在需要。网络的开放性、隐匿性、迅捷性以及网络技术门槛的日益工具化，使得网络成为人人的麦克风，也成为多样化社会思潮附着寄生的温床，并受到网络受众的跟帖、转载、追捧，社会思潮在网络生态环境中持续发酵，一方面丰富了社会主义多元文化，另一方面也为一些非马克思主义社会思潮提供了传播、滋生的土壤。网络成为思想观念的集散地、社会舆论的放大器和意识形态较量的主战场，并“为人们提供了一个挑战主流意识、主流价值观的途径”。高职生由于人生观、价值观尚未完全成熟，容易在挑战的快感中接受网络多元社会思潮的蛊惑，以致迷失基本价值取向，并有可能丧失在大是大非面前的立场。网络多元思潮发酵的特有生态环境需要在高职生网络素养教育中树立社会主义核心价值体系的灵魂地位。 　　2.高职生网络素养现状的客观要求。高职生网络素养面临两种矛盾：一是基数大与网络素养相对较低的矛盾；二是就业面广与网络素养教育缺失的矛盾。据教育部规划司统计，截至2011年，全国高校本专科在校大学生达2300万人，其中高职生达960万人，占42%。但是由于高职生一般是处于高等教育招生录取工作的末端生源，与本科生相比，学习基础相对薄弱，学习自觉性、自律性较差，娱乐性上网致使网络素养相对偏低。从就业质量上看，高职生主要就业岗位在中小型、微型企业以及广大社区、乡镇等基层企事业单位，就业范围分布广，是我国经济发展方式转变与经济社会发展的重要基础力量，但是由于高职生在校时间短，网络素养教育有所缺失，社会主义核心价值体系的灵魂地位亟待进一步巩固。 　　3.建设社会主义和谐网络文化的必然要求。网络文化纷繁复杂，有先进有益，也有落后腐朽，其多样化反映了当前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势，但如果仅有多样，而没有核心，思想的混乱就会让整个社会陷入无序。要建设社会主义和谐网络文化必须以社会主义核心价值体系为主导和内核，引领、整合、统摄多样化的网络文化，坚决反对反动的、抵制腐朽的、改造落后的，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中增加思想共识，在增进共识中增强社会主义核心价值体系的吸引力。建设社会主义和谐网络文化，关键是网民个体网络素养的提升。高职生要在上网活动中文明上网，自觉用和谐的思维指导上网行为，发挥高职生个体和谐力量，就必须坚持以社会主义核心价值体系为引领，牢牢把握灵魂地位，共同实现社会主义和谐文化建设的任务。 　　二、社会主义核心价值体系在高职生网络素养提升中的引领路径 　　党的十七届六中全会指出，“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域。”网络时代，“数字化生存”的特殊生态环境使得网络素养教育显得日益紧迫。要紧紧把握社会主义核心价值体系的灵魂地位，充分发挥引领作用，把社会主义核心价值体系作为贯穿网络素养教育始终的一根红线，并把社会主义核心价值体系的理论内涵和精神实质融入网络素养提升中，高职生网络素养提升