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高职生社会公德的现状及培养 　　摘 要： 高职生是生产第一线的建设者和主力军，他们的思想道德素质如何，决定着社会主义建设能否取得成功。社会公德是社会道德体系的基础层次，遵守社会公德，是对社会生活中每个人最低层次的道德要求，也是衡量一个人道德修养水平和文明程度的重要指标。培养高职生的社会公德素养在新时期具有重要性和迫切性。 　　关键词： 高职社会公德 基本现状 影响因素 加强措施 　　社会公德是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则，是维护社会成员之间最基本的社会秩序，是保证社会和谐稳定最起码的道德要求，其内容涵盖人与人、人与社会、人与自然之间的关系。社会公德是社会道德体系的基础层次，遵守社会公德是对社会生活中每个人最低层次的道德要求，也是衡量一个人道德修养水平和文明程度的重要指标。胡锦涛同志指出：大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。[1]而要提高大学生的思想政治素质，就要从最低层次的社会公德的培养开始，正如一位哲学家所说：“一个没有社会公德的民族是一个危险的民族，而一个拥有良好社会公德的民族必定是充满希望的民族。” 　　高职院校学生是全国大学生的重要组成部分，是未来社会主义事业建设的主力军和接班人，是社会公德体系构建中的一个重要组成部分。因此，应切实加强高职院校学生社会公德的教育，提高他们的公德素养。 　　一、高职生社会公德的基本现状 　　当代高职生具有较强的社会公德意识，他们无偿献血、捐献骨髓、环境保护、学雷锋、“三下乡”……但是，由于高职生的特殊性及市场经济的一些负面影响，也存在一些不尽如人意甚至令人担忧的现象。鲁迅先生当年曾描述过人们公德缺失的行为：“龙门的石佛大半肢体不全。图书馆中的书籍，插图须谨防撕去，凡公物或无主的东西，倘难于移动，能够完全的却不很多。”[2]历史的陋习仍然在今天的公共生活中时有所见。在现实生活中，有相当一部分高职生社会公德失范：公共卫生习惯差，随地吐痰，乱丢杂物；在课桌椅上乱涂乱画现象比较严重；违反学校规章制度，上课迟到、早退甚至旷课；就餐时任意插队，偷窃等现象时有发生；学习态度不端正，考试作弊屡禁不止；诚信意识淡薄，助学贷款久拖不还；不能尊老爱幼，尤其是男女生谈恋爱时行为有失分寸；艰苦奋斗精神差，享乐主义思想有所抬头，不讲节俭，互相攀比；时有酗酒、抽烟等不良习惯；不能爱护公共财产，图书失窃，教室、实验室、宿舍等公共场所财物损毁严重等。 　　那么，造成高职生社会公德失范的因素有哪些呢？ 　　二、影响高职生社会公德的因素 　　（一）高职生自身的因素。 　　高职生是大学生的重要组成部分，但社会对高职生依然存在偏见：认为高职生是学习的失败者，是道德的低下者。很多高职生也认为读职业院校是高考失利迫不得已的选择，他们存在较强的自卑心理，对未来感到迷茫，没有学习的积极性与主动性，对自身思想素质的提高也没有兴趣，只希望学到一技之长，在社会上找到一份工作。因此，对于社会公德失范的行为，一些高职生要么听之任之，要么随波逐流，甚至有些高职生认为自己已经是大学生，再接受不要随地吐痰，不要乱扔垃圾等社会公德的教育，是贬低自己的智商。这些认识上的偏差一定程度地造成高职生社会公德的缺失。 　　（二）学校教育的因素。 　　高职教育的培养目标是生产、建设第一线的技术人才，在课程设置上，学校更重视学生专业知识和技能的培养，把思想道德教育看成是可有可无的理论说教，思想道德课的设置一缩再缩，一减再减，思想道德课处于形式上重视、实践中不重视的尴尬境地，忽视学生“成才”与“成人”的关系。忽略良好的社会公德是一名大学生必须具备的基本素质，学生首先应是具有完整人格和良好社会公德的公民，然后才能成为具有坚定共产主义信仰的社会主义栋梁之材。再加上高职教育起步晚，在教学设备方面不完善，因此先进的教学设备向专业课倾斜，思想道德课教学基本上是传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板”的单向宣讲方法，教学内容枯燥无味，导致学生逃课、上课睡觉、玩手机等行为屡见不鲜，教学实效性差。 　　（三）网络及社会环境因素。 　　近年来，随着信息技术的迅猛发展，互联网构筑起一种全新的工作、学习方式，成为重要的信息平台与交流工具。网络具有方便快捷、信息量大、覆盖面广的特点，已经成为大学生学习、交流的重要工具。但是，网络活动中也存在不少问题，如网络暴力、色情信息和低俗内容泛滥，严重危害青少年身心健康；电子商务活动中的欺诈与失信现象时有发生；网上赌博给社会治安带来严重影响等。高职生正处于世界观、人生观、价值观形成阶段，他们明辨是非的能