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高职电子专业层次化人才培养的模式探究 　　摘要：高等教育的大发展，带来了诸多问题。对于高等职业院校来讲，生源的多样化与人才培养质量之间的矛盾尤为突出。本文分析了分层次分类型人才培养模式的内涵、实施层次化人才培养的必要性，并针对电子信息工程专业生源现状，从三个方面提出了层次化人才培养的具体举措，包括：专业方向上的层次性、教学内容上的差异性、教学形式上的多样性。 　　Abstract： The development of higher education has brought many problems. For higher vocational colleges， the contradiction between the diversification of students and talent training quality is particularly obvious. This paper analyzes the connotation of stratified personnel training mode， and the necessity of implementing stratified personnel training， and puts forward the concrete measures according to current situation of electronic information engineering specialty students from three aspects including： layering in professional direction， difference in teaching content， and diversity in teaching form. 　　关键词：高职；人才培养模式；电子专业 　　Key words： higher vocational education；talent training mode；electronic major 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）06-0165-02 　　0 引言 　　随着高等教育大众化的发展，在国家保证本科院校规模稳定上升的政策下，高等职业院校面临严峻的生源“寒冬”。为了稳定高等职业技术学院的发展国模，也为了适应国家中高职衔接的政策，高等职业院校不可避免地面临着生源多样性的格局。以江苏海事职业技术学院为例，目前招生类型包括：参加高考的海军士官提前招生、普通高招、艺术类提前招生、海外本科招生，非高考的高中生源有提前单独招生，中职类的对口单独招生等。而电子信息工程技术专业目前的生源有三种类型：对口单招、提前单独招生以及普高生。 　　高等职业教育由精英式人才培养转变到大众化时代，导致了生源结构的多元性，对人才培养质量提出了严峻的挑战。根据人才强国战略的伟大构想，培养出高质量的人才是高等院校的重要任务。根据教育部“关于提升人才培养质量”方面的要求，以及在国家示范性、骨干性院校建设，省级示范性院校建设等人才培养质量工程的助推下，如何培养出高质量的人才，是检验高等院校内涵发展的重要标尺。 　　但是，生源的差异性带来了一系列客观问题，包括学习能力的差异、学习态度的差异、情感态度的差异、职业定位的差异等，要保证一定的人才培养质量，就不能用一般尺度来衡量质量的好坏，也不能用一种培养目标来施教，应该按照“因材施教”的育人原则，用层次化的育人方式，来实现人才培养的多维质量观。 　　按照育人规律和原则来讲，要实现高质量人才的培养，必须遵循因材施教、个性发展的教育理念，也就是本文主要论述的分层次分类型的人才培养模式。 　　1 分层次分类型人才培养模式的内涵 　　分层次分类型人才培养，不是人为的将人去分三六九等，而是“因材施教”育人原则的必然举措，也是高等教育人才培养多维质量观下的必然方式，更是深化高等职业院校人才培养质量内涵式发展的重要抓手。诚如我国宋代思想家、教育家张载说过：“教人致难，必尽人之材，乃不误人。” 　　采用层次化人才培养模式，是根据学生的个性化特点，采用合适的方式方法、教授恰当的内容，在遵循学生认知与发展规律的基础上，培养出合格的人才。 　　2 实施层次化人才培养的必要性 　　2.1 是“因材施教”教育理念的必然要求 　　高职院校好比现代加工中心，生源好比不同的原材料，学校的使命是要想把不同的原料通过加工中心的雕琢，变成一个一个精美的、受市场欢迎的精品。在此过程中，就需要工程师（教师们）具有专业的水平、艺术的思维去根据原料的个性特点，采用不同的工艺方法（教学方法），编制不同的程序（教学内容