高职电子信息工程高的技能人才培养刍议.docVIP

高职电子信息工程高的技能人才培养刍议 　　 摘 要：在深入调研的基础上，提出了高技能人才培养的服务定位、培养目标定位，构建了柔性订单人才培养机制，创新了“一对接、二平台、三能力、四合一”的人才培养模式。 　　 关键词：高职院校；对接产业转移；高技能人才培养 　　 作者简介：林知秋（1953-），男，福建福州人，江西应用技术职业学院教授，高级工程师，研究方向为高职教学管理、电子科学与技术；林如丹（1983-），女，福建福州人，硕士，赣南医学院信息工程学院讲师，研究方向为计算机网络教学。 　　 基金项目：本文系2009年江西省高等学校教学改革研究立项资助课题“高职工科类专业教师职业生涯规划与管理的研究”（编号：JXJG-09-31-3）和2010年江西省高等学校教学改革研究立项资助课题“医疗器械制造与维护专业”技术人才培养的实践教学创新研究”（编号：JXJG-10-12-8）研究成果之一。 　　 中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2011）35-0086-02 　　 2001年8月，江西省委十届十三次全体（扩大）会议旗帜鲜明地提出本省发展战略，建设沿海发达地区产业梯度转移基地摆在首位。赣州市由于其明显的区域优势，成为承接沿海产业转移的“桥头堡”。2002年以来，一批电子信息类企业落户赣州，逐渐形成新型电子元器件与电子产品生产基地、新能源永磁电机和动力电池产业基地，成为区域经济的主导产业。对伟创力（赣州）公司、光宝力信科技（赣州）有限公司等10余家企业开展的人才需求状况调研及职业分析表明：相关行业企业对电子类高技能人才的岗位需求旺盛，校企合作、专业共建、人才共育、互利共赢的意愿强烈。 　　 一、高技能人才培养的服务定位 　　 电子信息工程技术专业人才培养的服务定位是：对接沿海产业转移的“桥头堡”，辐射全省及长珠闽，服务主导产业，培养适应行业企业需求与岗位能力要求的电子信息工程高技能人才[1]。 　　 二、电子信息工程技术专业人才培养的目标与规格定位 　　 （一）培养目标 　　 本专业培养掌握适用的电子信息工程技术专业理论与专门知识，具有娴熟的实践技能、创新的思维、优良的品德、健康的体魄，能在现代化生产的第一线，从事电子产品测试、生产、管理、技术支持及电子电路与小系统设计等工作的高素质高级技能型人才。 　　 （二）职业岗位群 　　 本专业毕业生就业岗位：面向生产一线的电子设备装接工、电子产品工艺员、制图员、制板工，面向技术服务与推广的电子产品销售和售后服务人员，以及面向产品辅助设计与开发的电子设计初级工程师。职业岗位对应的主要工作任务见表1。 　　 三、人才培养模式创新 　　 （一）构建柔性订单人才培养机制 　　 与赣州市域内电子企业共同构建柔性订单人才培养机制，招生前订单、学习期间订单与顶岗实习期间订单有机结合，实现按需订单、定岗培养、择优录用。近5年来，60%的毕业生通过柔性订单培养实现在赣州市域的相关企业就业与发展。毕业生质量受企方充分肯定。 　　 （二）人才培养模式创新 　　 1.一对接。高技能人才培养对接沿海产业转移的“桥头堡”，辐射本省及长珠闽地区，服务新能源永磁电机和动力电池产业。 　　 2.二平台。依托学校与企业两个平台，合作办学，合作育人，合作就业，合作发展。 　　 3.三能力。积极推行职业能力达标制，首先搭建职业基本能力平台，进而强化职业核心能力与岗位能力培养。 　　 4.四合一。课堂与车间合一、作品与产品合一、学生与员工合一、教师与师傅合一。 　　 四、探索与实践 　　 主动适应区域经济发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展之路，以提高质量为核心，以改革创新为动力，以创新工学结合人才培养模式为统领，以高素质的专兼结合的“双师型”教学团队和优质实训基地资源为保障，深化基于工作过程的课程体系与教学内容改革，全面提高人才培养质量[2]。 　　 （一）教师与师傅合一 　　 1.推进“四双制”双导师制（校方导师、企方导师）；双轮岗制（教学岗位、生产岗位）；双竞赛制（教学竞赛、生产竞赛）；双达标制（教学技能达标、实践技能达标）。 　　 2.实现“校企融通、双师合一”。“四双制”的实施，促进了高素质的专兼结合的“校企融通、双师合一”教学团队建设。目前，电子信息工程教研室专任教师双师率92%，青年教师具高级工职业资格者达100%，5人获技师资格；兼职教师的执教能力明显提升。电子信息工程教学团队被教育部评为“2008年国家级教学团队”，国家精品课程负责人、国家级教学团队带头人林知秋教授被授予“第五届高等学校教学名师奖”。 　　 （二）课堂与车间合一 　　 1.建成省级示范性职业教育实训基地。2003年，在全省同类院校率先