中等职业学校学生体质健康归因剖析.docVIP

中等职业学校学生体质健康归因剖析 　　摘 要：运用文献资料、问卷调查、访谈调查、数理统计等研究方法，考察广州市中职学生生活学习及参加体育锻炼等情况。结果表明：中职学校场地、设施、师资质量大幅提升；多数学生保持健康的生活方式，并能够适度参与各种社团的体育锻炼；学生体育参与特征鲜明，体育认知客观而又科学，锻炼内容丰富、形式多样，并伴有鲜明的性别特征。同时就家庭背景、学校体育安全机制等不利因素提出了发展建议。 　　关键词：中等职业学校；体质健康；生活方式；学校体育 　　中图分类号：G804.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.028 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的规定》指出到2020年，中等职业教育在校生将达到2350万人[1]。中职学生作为职业教育的主体，他们的体质健康奠定了其步入社会从事劳动的基础，间接反应了社会一线劳动者体质健康的主流趋势。目前青少年体质健康研究关注较多的是成因、监测、评价等，针对不同类群青少年体质健康研究较为鲜见。本研究以广州市中职学生为研究对象，调查分析其体质健康状况和存在问题，以助于把握中职学生体质健康发展动态，从而提供理论建议，为全民健身计划、实现教育现代化提供进一步参考。 　　1 研究对象与方法 　　选取广州市10所职业学校为研究对象，同时选取10所普通高中进行对比。查阅近10年相关期刊和著作，收集10所学校学生体质健康材料。访谈专家、实地调查，在此基础上设计教师问卷和学生问卷，采用特尔斐法对问卷指标进行筛选，经10位本领域专家对问卷结构和内容进行检验，80%以上专家认为有效，并根据专家建议修改和补充问卷；选取广州市政职业学校、广州市医药职业学校、广州市旅游商贸职业学校和广州市建工职业学校等4所中职学校进行问卷调查，每所学校发放学生问卷100份，教师问卷共计发放30份。学生和教师两套问卷均采用现场发放回收的方式进行。信度选取50人采用重测法，第1次与第2次发放问卷间隔7天，相关系数R为0.88，P0.01，存在高度相关。学生问卷发放共计400份，回收387份，有效问卷370份，回收有效率92.5%，教师问卷回收30份，有效问卷30份，有效率100%。 　　2 结果与分析 　　2.1 中职学生体质健康的积极因素分析 　　2.1.1 中职学生体育认知的积极因素 　　对体育锻炼价值的认知，直接影响学生的体育活动参与意愿。由表1可知，中职学生对体育锻炼的价值普通有较为清晰的认识。增强体质健康、锻炼完美身材、缓解压力的认同度分别达到86%、69%和58%。说明中职学生经过多年体育学习与体验，成为体育锻炼的真正参与者、受益者，是对体育锻炼客观、科学的价值总结。诚然体育锻炼的价值并不在于此，增进友谊、获得快乐、增强自信、调节不良情绪也是大多数学生所看重的。此外，还应当看到33%的学生表示参与体育锻炼是为了顺利毕业；19%的学生表示参加体育锻炼是为了消磨时间；17%的中职学生认为经常参加体育锻炼对文化课学习不利。这些对体育的误读对学生今后的健康成长是十分不利的，需要引起关注，积极引导形成客观科学的认知。 　　2.1.2 体育教学对中职学生体质的积极影响 　　教师是教学活动必备的三要素之一，学校教学活动的正常开展必须有足够的高素质的教师队伍作保障。在调查中，70%的教师认为当前学校的师资状况基本满足当前的教学需求。场地设施的完备在很大程度上影响学生的锻炼参与和学校体育教学效果。调查的10所中职学校中，商贸、市政、旅游三所职校有标准的田径场；旅游、市政、建工、医药和信息工程五所学校建有室内场馆，如乒乓球馆、羽毛球馆和室内健身房，从而保障了体育教学的顺利开展。 　　体育教学是实现学生体质健康的重要手段。广州市中职学校体育教学内容主要集中在球类、田径、体操等基础性、娱乐性、竞技性较强的项目上，场地要求低的运动项目很受师生的欢迎，基本可以满足学生的体育兴趣爱好。通过多样的教学内容学习，利于学生掌握一定的基本知识和技能，为终身体育的实现提供必要的条件。从年龄阶段看，高年级学生参与的体育以兴趣为导向选择学习内容，形式较为固定。从性别看，男生参与同场对抗项目较为普遍，如篮球、足球等。女生以纤体瘦身项目居多，如自编操、舞蹈等。中职教师对中职学生体质健康现状非常重视。70%的中职学校体育课在日常的教学活动结束后安排了针对学生力量、速度等素质的课课练内容。锻炼手段主要有仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳、深蹲引体向上、短距离冲刺跑等，这些训练手段操作简单便于组织，实践证明，通过多样有针对性的训练手段加强学生的身体素质对于中职学生今后的职业和生活有积极作用。 　　从教学效果看，大多数中职学生掌握了一定的体育锻炼的基础知识。体育基本知识和技能方面，80%的学生