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中等职业教育问题剖析 　　摘要：中等职业教育作为中国教育体系的重要组成部分之一，在经济社会发展中发挥中重要作用，尤其是在社会转型时期，其地位和作用日益显现。然而，当前中等职业教育存在办学条件差、教学质量不高、生源质量差、教师素质不高等诸多问题。在新形势下，中等职业教育要以社会需求为导向，结合当前经济形势，切实改变当前职业教育存在的一些不合理的问题，促使我国中等职业技术教育做大做强。 　　关键词：中等职业教育；问题；分析；建议 　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672??3198（2014）13??0132??01 　　 　　1中等职业技术教育的地位 　　中等职业技术教育是经济发展、社会生产力不断提升的客观需要。温家宝曾提出“要把职业教育提高到与普遍教育、高等教育同等的地位。”作为制造业大国，促进经济社会的全面可持续发展，提高我国国际竞争力，就需要做好各类的人才规划。在实现经济快速增长，特别是调整经济增长方式、产业结构、地区结构和城乡结构的大背景下，促进中等职业技术教育的发展，培养实用型的中等职业技术人才就显得尤为必要。中等职业教育是实施“科教兴国”战略举措，促进经济社会可持续发展，提高中国国际竞争力的重要手段；发展先进生产力的必然要求,是加快人力资源开发，全面提高中低端技术型劳动者素质，提高其就业能力，促进劳动就业和再就业的重要举措；是推进农业产生化经营、实现工业现代化的根本措施。经济快速增长和产业结构调整，特别是经济增长方式的转变必然要求发展中等职业教育和培训。 　　2中等职业教育存在的问题 　　2.1教育体系不完善 　　中等职业技术教育在体系上不完善，其在我国教育体系中的作用与地位不明晰。首先，教育层次上衔接不够。中职生与普通高校，高职院校之间的教育衔接不够，很多中职生毕业后无法进入更高一层级的教育机构。而且中等职业技术教育与高职教育在教学模式、教学内容等方面也不能做到有机的衔接。其次，教育类型上融通不够。普通高中和职业学校之间被分成了两中不可兼容的教育类型，相互之间的交流合作不够，融通不足。第三，职业培训在其教育体系中的地位仍未体现。中职教育仍然以学历教育为主，相应的社会职业培训的功能仍未体现，教育存在局限性。 　　2.2得不到社会应有的重视与认可 　　当前，社会对中等职业教育普遍认识不足，普遍存在“重视普高、轻视职高”的现象。很多家长及其子女不愿意进入中等职业技术学校学习，中职生被人看不起，认为“低人一等”，只有那些考不上高中的、分数低的学生才去上中等职业技术学习，价值观错位。这就导致很多父母选择交“借读费”上普通高中，而不愿意就读中等职业技术学校。而随着普通高中和高等院校的大规模扩招，中等职业教育学生生源普降，加之，独生子女的增多，初中毕业生锐减，中等职业技术学校招生数量不断下滑。 　　2.3办学条件和基础普遍不高 　　由于经费投入不足，中等职业技术教育学校的办学条件与基础普遍较差，加上一些区域招生规模的扩大，办学压力增加，而投资力度却跟不上学校的发展，相应的设备无法配置或者足额配置，教辅材料难以满足教学的要求。有些地区的经济水平欠发达，中等职业技术教育学校的地理区位较偏远，场地不足，没有相应的实训基地。办学条件和基础的受限，制约中等职业教育质量效益的提高。 　　2.4师资力量不足 　　老师是中职学校教学环节的核心，师资队伍的强弱将直接影响着中等职业技术学校的教学水平的高低，具有一支实力强大的教师队伍已是中等职业技术学校实力强弱的标志。然而，目前我国中职学校师资问题仍然存在较大问题，主要体现在三个方面。首先是数量不足，很多中职学校有几百人的规模扩大到几千人的规模，随之而来的就是老师配置不足。第二，素质不高，很多中职学校的老师，尤其是老教师，学习能力不足，很难适应新形势的变化和要求，而很多年轻老师不甘心在中职学校任教。第三，结构失衡。近年来，为了迎合社会发展，不考虑本校的实际情况，盲目的新设专业，新设专业无法找到合适的老师，很多老师由于对新专业一知半解，就被赶鸭子上架。而很多传统的课程老师较多，这就导致老师结构不合理。 　　2.5教育模式单一 　　首先是办学功能单一。全国各地的中等职业技术教育几乎都办成学历教育、正规教育，职业培训教育和非正规教育不足。其次是办学形式单一。我国中等职业教育主要是国家承办，企业和社会组织参与的广度和深度不够。这与国际上的“以学校为主的模式、以企业为主的模式、以企业和学校相结合”的模式相比，存在很多问题，尤其是办学经费来源，学生就业等等方面。第三是教学模式单一。中等职业教育普遍采取学年制，这就导致有些本不需要3、4年的就业岗位，不得不在学校读3、4年，而且固定的教学模式，不适应企业的需要。 　　2.6教学质量不高 　　中等职业技术教学由于社