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高职韩语专业人才培养的模式初探 　　摘要：随着高职韩语教学改革的不断深入，传统的人才培养模式已经逐渐显露出其固有的弊端。本文针对高职韩语人才培养过程中出现的一些问题和现象做出分析，并提出新课程下韩语专业人才培养的改革措施，只有采取行之有效的教学策略，才能促进教学，使人才培养真正体现高职特色。 　　关键词：高职韩语人才培养问题改革 　　改革开放之后，随着中国同韩国在经济、文化、政治等领域交流取得高速发展，学习韩语和研究韩语的中国人急剧增多，许多大学开设韩语课程，建立韩国研究机构，出现了研究韩语、学习韩语的热潮。在过去的十几年间，中国的韩语教学研究取得了丰硕成果，但是，由于我国大学韩语教学，特别是高职院校韩语专业的教学还处于起步阶段，专业建设、人才培养模式和人才规格还很难适应韩语用人市场的需要。 　　 　　 一、当前高职韩语专业人才培养中存在的问题 　　（一）培养目标不具体，“订单式”、“工学结合式”的培养难以实现，目前大部分高职院校开设的韩语专业的人才培养目标都是通过三年韩语的学习，使学生具备韩语基础知识，为以后从事国际贸易、在韩资企业就业时应用韩语奠定基础。但是，对于要把学生培养成具有哪种素质、那种职业能力的人才并没有明确的规定。而且，由于语言能力培养的特殊性不同于其它工科专业，高职院校和用人单位合作的“订单式”培养方案和“工学结合”的培养模式很难实现，往往学