19 草船借箭（导学案）.docVIP

PAGE PAGE 6 19.草船借箭 课题 草船借箭 课型 新授课 设计说明 本教学设计力求使小说所创造出来的成功的、典型的人物形象生动传神地展现在孩子们的面前，通过品读语言使人物的形象丰满起来。这样，诸葛亮运筹帷幄、雍容大度、神机妙算的形象才会“立”在孩子的心中。教师坚持“导”的角色，意在通过学生的初步感知，有感情地朗读、思考、理解、内化等过程帮助学生抓住学习重点，提高语文的综合学习能力。 学前准备 1.阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、擂鼓、呐喊、自有妙用、神机妙算”等词语。 2.自主阅读，理清思路，初步了解课文内容。 学习重点 自学生字词，掌握文章主要内容。 学前准备 1.阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入, 激发兴趣。 （用时：5分钟） 1.导入：诸葛亮自古以来就是智慧的代表，关于他的故事大家知道多少呢？ 2.板书课题，引导学生针对课题质疑问难。 1.自由交流对诸葛亮的初步认识。 2.齐读课题。 1.将下列歇后语补充完整。 诸葛亮焚香弹琴——（ ） 诸葛亮的锦囊——（ ） 诸葛亮吊孝——（ ） 诸葛亮用兵——（ ） 二、初读课文，自学字词。 （用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，疏通字词。2.引导小组交流：课文写了一件什么事？3.检查初读情况。 1.自由读课文，自学字词。2.小组交流，明确课文主要写了诸葛亮巧用妙计向曹操“借箭”，挫败周瑜的阴谋的故事。3.全班汇报。（1）关于生字。“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng。指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。（2）理解“妒忌、惩罚、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。 三、再读课文，整体感知。 （用时：15分钟） 1.引导学生分段，并概括每段的大意。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？3.组织小组合作解决问题。4.组织全班交流。 1.小组交流分段情况。第一部分（第1、2自然段）：写接受任务。第二部分（第3~5自然段）：写做好准备。第三部分（第6~9自然段）：写草船借箭。第四部分（第10自然段）：写按时交箭。2.用自己喜欢的方式读课文。3.小组合作理清课文的叙述顺序。4.全班交流。明确课文的写作顺序和写作重点。 4.课文是按___________的顺序写的，重点写了__________________ ____________________________ ___________________________。 四、布置作业。 （用时：5分钟） 出示作业：抄写本课的生字、新词。 完成作业。 教学反思 通过本节课的教学，我认为课堂上应该力争培养学生自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时、适当地引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。 第二课时 学习目标 1.进一步熟悉课文内容，把握主要人物形象的特点。 2.弄清诸葛亮借箭成功的原因，能简要复述课文内容。 学习重点 感悟人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、品读“借箭原因”。 （用时：8分钟） 1.指名读第1、2自然段，其他同学思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，你是从哪儿看出来的？2.引导全班交流。3.组织讨论：读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？4.引导带着自己对人物的认识朗读这两个自然段。 1.认真听别人朗读第1、2自然段。2.小组合作解决问题。3.全班交流读书体会。周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到证据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设计来陷害诸葛亮。4.小组交流对人物的认识。5.练习有感情地朗读。 5.谈谈你对周瑜和诸葛亮的初步印象。 周瑜：_________________ ________________________ 诸葛亮：________________ ___________________________