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从教育评价角度剖析如何提高语文教学有效性 　　摘要：新课程标准主张以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位。根据这个理念，如何培养自主学习能力就成了课程改革的重中之重。高中语文作为一门比较特殊和复杂的学科，如何培养学生的语文自学能力就成了语文教学一个难点。在本文中，笔者将结合自身教学经验对这个问题进行初步探讨。 　　关键词：新课程　高中语文　自主学习 　　中图分类号：G633.3　文献标识码：C　文章编号：1672-1578(2011)06-0094-01 　　 　　随着知识爆炸时代的到来，一个人仅仅依靠学校学习来的知识已经无法满足自身和利：会发展的需要。而且现有的传授式教学也无法将人类知识传授给学习者。因此，教育的目标中培养学生的学习能力比传授知识显得更为重要。为此，倡导以学生为中心理念的新课程标准明确强调要改变传统教学模式，建立起以学生自主学习为主的新的模式。最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中电明确提出要“培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服‘应试教育’倾向”。培养学生自主学习的能力已经不仅是素质教育的要求，更是新世纪一个人生存的需求，社会发展的需要。 　　高中阶段是一个人学习习惯和能力形成的关键时期，而在高中课程中，语文是一门特殊而复杂的学科。在内容上，语文教材内容本身包罗万象，人文哲学、自然地理、风俗人情、历史文化，其内涵十分丰富，但无体系可言；在形式上，有大量语言文字及其各种组合表达方式。由此可见高中语文学习之难。那么我们究竟要如何在语文课程教学中培养学生的自主学习能力呢? 　　 　　1　树立目标意识 　　 　　目标是动力的源泉，确立一个目标，有利于调动学生的积极性，有利于学习中的坚持。但目标的设置需要得当。在教学活动中，教师根据本班学生的整体水平，确定教学目标。还要指导学生设置符合自身发展条件的学习目标。设置目标时要注意层次性和梯度性，如果目标太难或太容易，学生都容易失去动力，提倡遵循由易到难的原则，把简单的易达成的目标放在前面解决，让学生，尤其是后进生体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，把较难的目标放在后面解决。这样就会有利于培养学生的克服困难和积极探索的能力。 　　 　　2　制定计划 　　 　　制定计划是课堂教学的重要环节。这部分计划也包括两个部分：一是教师的教学计划，二是学生根据教学计划，结合自己的能力水平制定自己的学习计划。教师和学生都要严格按照这个计划开展学习。学习计划和目标是互相结合的，它就是规定在何时采用什么么方法步骤达到什么样的学习目标。学习计划需要长短计划结合，短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。因此它也有利于学习的坚持性。另一方面，由于已经恰当安排各项学习任务，有了计划可以随时督促学生自觉学习，把自己的学习管理好，最终有利于良好的学习习惯的形成。这样自主学习中的“自主”部分差不多完成一半。 　　 　　3　创设学习情境 　　 　　如何创设好的学习情境，对与有效地调动学生参与课堂教学活动具有关键作用。实践证明。创设生动活泼的课堂情境。有利于引导学生主动参与、探究和合作，这正是课程改革倡导以“主动?探究?合作”为特征的学习方式。然而这也是课堂教学改革一个重点难点。 　　(1)应用巧妙的言语创设趣味化的情境。这主要是在课堂导入环节。正如一名老教师所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如在教学《雨巷》一文时，老师可以这样导人：同学们，在中国现代诗坛上，有一位诗人，用他的诗用心感动过无数个寂寞的心灵。提起他，许多人都会不禁想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。请告诉我，这位诗人叫什么(学生答：戴望舒)。非常好，当年，年轻的戴望舒，靠一首《雨巷》在诗坛一举成名，并赢得了“雨巷诗人”的雅号。今天，就让我们走进雨巷。探寻那丁香一样儿的，结着愁怨的姑娘。如此导入：既简洁朴实，而且声情并茂，让人犹人意境，调动学生学习的兴趣： 　　(2)善于设置问题化的情境。解决一系列问题任务，是学习的本质过程，电是自主学习的目的和维持整个学习过程的桥梁。美国著名心理学家布鲁纳所言：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”可见设置问题的重要性。教师设置问题时也要注意层次性。如在《雨巷》一文中可以设置这样问题：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪些意象?可以与同桌互相讨论(油纸伞、雨巷、丁香)。当学生寻找出来后。可以进一步下一个层次问题：为什么作者要选用丁香这个意象呢?(丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国