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从文化学视角分析 　　教育发生也离不开一定的自然情境，比如一间教室、一所学校。若要获得真实的实践案例，亲自进入一个自然情境进行实地研究是非常必要的。基于这样的认识，我们选取了两所小学进行案例研究，通过实地调研获取第一手的实践资料，从校长自身、管理人员、教师、物质资源和校外合作五个方面分析校长如何领导学校信息化变革的。 　　案例一：A小学的W校长 　　A小学建校至今已有60多年历史，地处北京市著名的商贸区。自2002年迁入现址至今，信息技术教育应用方面的工作在A小学的地位由“丝毫不被重视”发展到“学校特色”，由W校长亲自负责，D老师作为全校唯一的信息技术教师负责具体实施各项相关工作。此外，D老师还担任三至六年级信息技术课的教学工作。在使用计算机和网络过程中同时充当着教学人员、管理人员和技术支持人员。 　　1.校长改变了一所学校 　　据A小学主管教学工作的副校长介绍，学校从2001年就开设了信息技术课，当时学校只有16台机器。半年后，W校长来到这所学校。在W校长的领导下，教师们开始自己制作课件，一度在学校里掀起了学习电脑的高潮。有些教师还在相关的比赛中获奖。 　　W校长谈及自己对信息技术在学校教育中应用的一些想法。“信息技术不仅能够辅助教学，而且应该成为我们生活中的一部分。我们学校要想有一个新的提高的话，需要找到一个点。我们就找到了信息技术这个点。” 　　学校管理人员和教师非常清楚W校长的这些想法，并在W校长的实际行动中看到了效果，也深切地感受到了校长所具有的超前意识。正如副校长的评价，“很多时候，W校长挺超前的，我们得使劲儿跟着跑。‘非典’的时候，W校长提出开在线课堂，当时其他学校都没有开始做这个。他马上就联系公司，首批开通了在线答疑。家长们非常满意，能把孩子拴住；孩子们也是很新鲜，能够在网上和同学见面。” 　　2.“机器上面不可以有土” 　　说到用信息技术，W校长有一句在学校里流传很广的说法――“机器上面不可以有土”。有了设备就要用，不能放在那里让它落满灰尘。具体到怎么用，W校长的要求就是实用和简单。学校并不规定每堂课必须要用信息技术，而是强调实用和有效。对于一些基本的重要的知识点、公式、概念等，要求教师必须板书。 　　学校信息技术方面的工作是由D老师一人负责。她原来是一名体育教师，由于校长工作思路的转变，D老师凭着满腔的热情和兴趣转行做起了学校的信息技术教师。D老师直接由W校长领导。在这几年中，W校长对D老师的工作给予了充分的肯定和认可。 　　从学生整体管理氛围来看，W校长的管理比较宽松。对于教师，W校长提出“好教师是自己努力出来的”。学校不用限定死的考核制度，而是千方百计激励教师把握好各种机会展现自己的教学风采。 　　3.“校长很前卫，稍微慢一点就会跟不上” 　　A小学主管教学的副校长Z校长每个学期会根据W校长的思路和指示制订学期计划，安排具体的人来分项实施，随时督促计划完成情况。在Z校长看来，W校长比较支持自己，干什么都不会阻拦，只要能把校长的思路具体体现出来就行。对于学校承担的某些重点课题，W校长会亲自参与其中，随时关注、了解课题进展情况，与课题相关负责人沟通。 　　4.“我们自己攒出了第二个多媒体教室” 　　W校长到A小学之后，就着手投入五六十万把教室和办公室都安装了电脑，所有的资金都是学校自己筹集的。在硬件设施方面，机房在原来16台机器的基础上，补充了8台，并建立了局域网。之后，由教委拨款配备了投影仪和多媒体教室，又新添了电脑。于是，W校长把原来的旧电脑充分利用起来，改造成了第二个多媒体教室。 　　5.“没有沟通，人家不会给你面子” 　　W校长很重视与上级主管部门、公司和家长等方面的联系。在W校长看来，只有与区教委、区教育研修中心、市教委等上级政府机构建立良好的沟通和交往，才能给学校的发展引来“外援”和活水。 　　案例二： B小学的D校长 　　B小学位于河北省某乡镇，是一所比较典型的农村学校。学校配有实验室、微机室、简易多功能教室、教师微机备课中心，并且已经开通了城域网。在行政管理方面，D校长负责B小学的全面工作，还要承担教学工作。“主要负责学校的思想品德课、体育课等，还要代数学、语文课，微机课也教过，缺啥干啥。”D校长说。在信息技术教育应用方面，由D校长亲自负责。学校有一名信息技术教师，主要负责信息技术课、学校教师的信息技术培训、网站维护，还要干一些杂活。有时候还要代课。 　　1.“（发展规划）有也没用啊……” 　　提及校长的主要工作思路，D校长的所思所想引起了我们的思考。“作为校长，我们的压力很大，因为要处理太多的与教育无关的事情……”由于这一原因，学校并没有什么远景规划。D校长说：“有也没有用啊！原来做过规划，但最终也是落空的。我们校长没有自主权，学校也没有自主的活