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以协同育人理念推动高职校企合作剖析 　　摘 要 以协同育人为基础理论，从人才共育机制、师资协同培养机制、实训基地共建机制、能力导向评价机制等几个方面，探索泰州职业技术学院校企合作模式的新方法和新途径。并在此基础上，对用人单位、专业教师和毕业生进行后期访谈，验证此方法和途径的可行性。 　　关键词 协同育人；校企合作；实训基地 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）22-0068-02 　　Exploration on Cooperation between Higher Vocational Colleges 　　and Enterprises with Idea of Collaborative Education： an Exam- 　　ple of Taizhou Polytechnical College//ZHU Yan， LI Shusheng， ZHANG Bin， XU Burong， CAO Yuanjun 　　Abstract This paper explores the new ways and new ways of coope- 　　ration between colleges and enterprises based on the theory of coope- 　　rative education. From the talent education mechanism， the training mechanism of teachers， the training base construction mechanism， ability oriented evaluation mechanism and so on. On this basis， the 　　use of the units， professional teachers and graduates of the late inter-view， to verify the feasibility of this method and way. 　　Key words collaborative education； school-enterprise cooperation； training base 　　1 前言 　　协同育人是指各个育人主体以人才培养和使用为目的，在系统内共享资源、积聚能量的有效互动[1]。以协同育人理念推动高职校企合作模式的探索中，校企合作是手段，协同育人是目的，核心是建立“优势互补、资源共享”的育人长效机制[2]，即学校与企业、学生与教师、教师与企业应相互促进、相互提高，实现多赢效应[3]。 　　《现代职业教育体系建设规划（2014―2020）》明确指出，要建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制，使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。《泰州市推进转型升级综合改革试点、争创全省转型升级示范区行动纲要》（泰发〔2012〕17号）明确提出：支持和鼓励企事业单位与高等院校、科研院所共建产学研联合体，提高科技合作水平，加快技术成果转化。泰州职业技术学院坚持以服务地方经济社会发展为宗旨，每年为地方及周边城市输送大量高端技能型人才。在地方政府的政策扶持主导下，如何更好地适应工业经济加快转型升级的社会需求，更好地制订符合企业实际需求的人才培养方案？依据高等职业教育教学改革的根本要求，必须实现校企协同育人的人才培养模式。 　　为此，本文以泰州职业技术学院师生为研究对象，重新审视各专业人才培养目标，开展以协同育人理念推动高职校企合作模式探索的研究，旨在从人才共育机制等几个方面的改革实践，探讨学校校企合作的新模式。这些问题的解决不仅可以作为泰州职业技术学院各专业教育教学改革的理论依据，对兄弟院校的校企合作人才培养模式也有很大的借鉴作用。 　　2 泰州职业技术学院校企合作现状 　　高职校企合作协同育人模式尽管有国外的成功经验，如BTEC模式、TAFE模式、CBE模式、“双元制”模式等，但结合我国的具体国情，结合地方工业经济具体情况，还要摸着石头过河。企业对经济效益的过度重视和高职院对学生就业率的过度重视，造成校企合作过程中矛盾层出不穷。当前泰州职业技术学院校企合作协同育人过程中存在以下几个问题： 　　1）校企合作很大程度上是浅层次的合作，远远达不到协同育人的目的； 　　2）企业教师并没有真正走进课堂，校内教师也没有真正深入企业生产，师资无法实现真正意义上的协同作用； 　　3）实验实训设备严重不足或设备陈旧，与企业实际生产无法同步，导致学生进入企业实习完全要从零学起，延长了实习磨合期； 　　4）目前已有的校企合作模