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儿童转折期美术教育剖析 　　摘要：在我国出现过不少被冠以“神童小画家”的孩子，他们在10岁以前曾轰动一时，然后却未能顺利渡过10 -14岁的儿童转折期，没有向天才画家正常发展。中外儿童美术教育专家一致将这种带有普遍性的“夭折”现象的时期称之为美术教育的“危机期”。本文通过对10-14岁儿童转折期的特点、任务分析，初步探究了儿童转折期的美术训练途径，以求帮助儿童平稳顺利度过“危机期”。 　　关键词：儿童转折期 美术教育 训练途径 　　 　　儿童成长为少年的过渡时期，一般可称为儿童转折期，其年龄约在10-14岁，处在小学高年级和初中二年级的交界，这是一个由儿童世界向成人社会迈进的最重要的准备阶段，此阶段儿童的认识、思维、情感、兴趣和性格都发生了转变，我们的美术教育如不能准确把握学生转折期的心理年龄特点进行教学，很容易扼杀少年儿童对美术的兴趣。研究儿童转折期美术教育既是保持并发展儿童美术兴趣的需要，也是培养少年儿童创造性和审美能力的需要，更是深化素质教育的需要。笔者结合自己在美术教育的经验，对儿童转折期的美术教育进行了初步探知。 　　一、儿童转折期的突出特点 　　1.儿童画和成人化绘画并存 　　转折期儿童大多既喜欢儿童画也喜欢成人画，他们还未真正跳出儿童前期形成的思维定势，但已流露出模仿成人美术的倾向，所画出的“成人”作品中仍带有儿童的稚拙感。 　　2.兴趣不稳定 　　转折期儿童的学习兴趣不断扩展，具有喜新厌旧、乐奇求变的心理需求，对新活动充满好奇心，但易受环境影响，需求随波逐流，忽冷忽热，缺乏持久性，遇到困难容易退缩。 　　3.欲学而困惑 　　转折期儿童对形象的体积感有所认识，对透视形象有所醒悟，却又不能得心应手地运用成人美术技巧画其所见，因此造成眼高手低的痛苦局面。 　　正是由于上述三个突出特点，转折期儿童欲抛稚气，困难重重，欲仿成人，举步维艰。这正是儿童画由量变发展到质变的转折，是进步和发展的关键环节。教师只有正确、适时、科学地把握这个转折点，儿童才能真正告别儿童画，并带着儿童画赋予的独特内涵迈向成人美术之路。 　　二、儿童转折期的主要任务 　　1.保持并发展美术学习的兴趣 　　美术兴趣的保持和发展是奠定一个人艺术素质开发的前提，教师要重视儿童转折期的美术兴趣、欲望和疑问，并有针对性地采取措施，正确引导美术兴趣的发展。有的学生对绘画失去信心，却在工艺美术方面表现出极大兴趣，教师对此要及时给予鼓励和帮助，发展他们的设计思维。对眼高手低的学生，教师要从技法上引导，使其找到方法。总之，教师要善于帮助学生度过技巧难关，增强自信心，才能发展美术学习的兴趣。 　　2.保持并发展想象力和创造力 　　儿童的天性是无拘无束的想象与创造的表达，这是儿童画中的精髓。儿童在运用材料，表达情绪，展示想象的过程中，获得了最愉快的宣泄，想象力和创造性得到了最充分的发挥，这种可贵的训练将使孩子们终身受益。如果说儿童画的作用在于培养了想象力、创造力和表现事物的独特语言，那么这种能力变成了他们向成人美术发展的接力棒。教师的重要任务就是培养儿童如何在转折期利用儿童画的财富并发展之，使其获得更加深入的构思和更大的创造性。 　　3.训练并培养对形象特征的观察力 　　儿童的观察力与成人的差异在于，儿童善于运用已知概念，画其所知，而成人则善于运用透视法等规律画其所见。儿童所画的或所表现的并不能与他们所看到的达成一致，所以，培养转折期儿童对形象特征的观察能力极为重要。教师要引导这时期的儿童观察物象时注意物体之间的比例以及透视规律的运用，分析影响形象特征的视觉因素，把握局部间的联系，使其看得深入，画得准确。 　　三、儿童转折期的训练途径 　　儿童转折期是一个特殊教育时期，既不能按儿童画思路教学，也不能采取成人教学的方法，因此，教师可从三方面入手，有针对性地、更切合实际地指导。 　　1.以拓宽兴趣领域为起点 　　从转折期儿童的调查情况来看，那些不喜欢儿童画，也不喜欢成人画的学生是由于他们把美术仅视为绘画的缘故。很多学生喜欢动手制作，如男孩子喜欢制作航模及车模等，女孩子喜欢为芭比娃娃设计服装等。所以，教师要拓宽美术教学的内容，及时发现并引导他们发扬各自不同的美术兴趣，帮助他们提高制作和设计的实用水平，从中培养兴趣，锻炼动手操作能力。教师在指导时要注意几点： 　　（1）选择课题要符合学生实际心理需求，使其产生强烈的学习欲望。 　　（2）要培养学生坚持不懈的精神，尤其是遇到困难时，教师既要鼓励又要动手协助操作和示范，帮助学生冲破难关。 　　（3）对学生的不同风格和不同表现方法要支持，帮助他们确立自信心，并鼓励他们大胆地按照自我思维去发展艺术个性。 　　（4）布置不同寻常的仰视和俯视角度，以及微观或精密的特殊物象，使学生产生新鲜感