从泰国影视作品中剖析泰语视听教学.docVIP

从泰国影视作品中剖析泰语视听教学 　　摘要：视听教学是学习语言一个必不可少的手段，在现代的语言学习中视听教学是一个学习语言行之有效的方法，它可以在本土语言坏境内创造一个新语言的环境，让学生更好的从视觉和感官上感受到语言的魅力，能更好的了解语言的社会环境和人文环境。 　　关键词：泰语 影视 教学 　　一、 引言 　　自从南宁成为中国-东盟博览会的永久举办城市以来，我们与东盟国家的交往越来越密切，泰语也越来越多人学习。但由于对于英语、日语等大语种而言，泰语还是属于少数小语种，平时我们生活接触的也少，在学习方面，学生们无论在书写还是在听说方面有着很大的障碍，尤其是在听说方面，对泰国人文生活的不理解，也造成了一定的学习难度。本文重点探讨如何在课堂上运用泰国影视作品提高学生的听说能力。 　　二、 视听教学的理论基础 　　听说练习是人类语言延续和发展的必要手段，我们在学习语言时候避免不了的就是要进行听说训练。但是单纯的由听进而演变到我们可以脱口而出的说，在现代的听力教学中成效并不是很大，实验心理学家Treichler的实验指出：同样的学习资料，单用听觉，3小时后能保持所获知识的60%，3天后降至15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后降至40%；视觉和听觉并用，3小时后能保持90%，3天后可保持75%。有此可见视觉对学习语言是很重要的。一直以来，我们在语言教学方面如英语，在中学期间，接受到的语言听说教学方式都是书面和听力为主，长期的教学模式造成了学生在接受新语言的时候形成了一定的思维定式，也按照这样的方式在大学去进行学习。到了大学当接受了新的语言，比如泰语时，由于对这个国家的不了解，平时跟这个语种接触得少甚至没有接触过，在这种情况下，语言学习的过程中这个学习的思维定式就对学习新语言造成了一定的难度。维果斯基的“文化历史发展理论”，认为个体的学习是在一定的社会历史背景下进行的，社会环境在个体的学习中发挥重大作用，强调语言知识是在与环境的互动环节中完成自我构建。所以在视听教学中加入影视作品是一种直观的视听教学方式。 　　三、 传统的语言听力教学特点和弊端 　　从中学开始，我们课堂听力的训练就单一的靠老师播放录音材料，学生进行记录复述。但是单纯的凭借听声音，听力学习过程是极其枯燥和单调的，听力内容也往往都比较老旧和简单久而久之学生学习的积极性就受到打击。对于泰语这种新兴的语种，书写起来较难，记忆单词也有一定难度，加上我们平时的接触是少之又少，对词汇的不熟悉，对泰国人文的不熟悉，更加造成了听力学习的难度。 　　其次，在与学生互动方面很欠缺，在一个完整的教学手段里，与学生的互动是很重要的，可以在互动当中激发学生的兴趣，也可以使得昏昏欲睡的课堂充满生气，容易让学生加深印象，然而在传统的教学当中，老师放录音，学生听，很难就着所听内容进行扩展和互动，学生对所听内容的想象空间就更加窄，可以说是听得稀里糊涂。 　　四、从泰国影视作品中寻求与视听教学结合的方式 　　1、用影视作品激发学生学习兴趣。 　　在几年的泰语听力教学当中，我发现学生对泰语听力的学习进入一个瓶颈，部分学习较好的学生纠结于听清单词发音个体的意思而忽略了总体意思，部分学习较差的学生，由于已经出现学习障碍，就因为完全听不懂而越来越不想学听力，学习其他语言知识的积极性也遭受到了打击，形成了恶性循环。如何激发他们的学习热情是急需解决的问题。 　　关于激发学生学习热情的方式前人做了很多的研究，归根到底就是要动用上学生的各种感官刺激他们的神经，激起学生对学习的兴趣。在现代教学手段当中多媒体运用已经十分广泛，随着中国与泰国交流越来越密切，泰国影视作品已经不象过去那样的稀少，我们可以从网络上获取到更多的电影、电视、和广告作品等，很多人认为在课堂上播放这类作品是有违课堂严肃性，影响学生学习的，这个观点太以偏概全。影视是一种让我们在视觉的感官下认识事物的一种方式，在心理学家Treichler的理论下我们可以看到视觉能让人们加深对事物的记忆，而且可以让学生更加了解语言背景，能更好的感受语言交流。在影片的选择上我们可以选择一些学生感兴趣的内容，比如学生对泰国人为什么如此崇敬泰国的普密蓬国王，我们那可以选一些简单的跟普密蓬国王有关的歌曲，中间穿插关于国王的的视频可以让同学了解到泰国人爱戴他的原因。很多同学对泰国为什么人妖的存在十分感兴趣，但对网上人妖的描述和说法，众说纷纭，一部很好的电影作品《美丽拳王》，讲述了主人公从小喜欢扮女性，为了凑钱做变性手术实现自己变成女性愿望而成为泰拳拳手的故事。影片从一个很真实的角度告诉大家，并不是所有人妖都是因为生活所迫而变性，而且性别的取向自由也是值得尊敬的。根据学生的兴趣喜好筛选影视作品作为教材，更能让学生在提起兴趣的同时深入了解自己所学语言对象国