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从语义学角度浅述汉语歧义 　　 　　作者简介：陈怡（1987年8月―），女，江苏苏州人，上海海事大学外国语学院2010级研究生，主要方向：语言学 　　 　　 　　 摘 要：歧义现象是一种特殊的语言现象。在这种语言现象中，语言的形式与内容不是一一对应，而是一种形式与多个内容的对应，或相同的表层结构具有不同的深层内容与之对应，因此而产生语言形式和意义的矛盾。本文试图从语义学角度对汉语中的歧义现象进行浅析，指出歧义的种类，并探讨一些消除歧义的方法。 　　 关键词：语义学；汉语歧义；歧义分类；歧义消除 　　 一、文献综述 　　 语义学既是综合学科，又是交叉学科。语义学是一门综合学科，主要表现在语言学研究的内部。语言学的几乎所有重要分支，例如，句法学、语音学等等，都无法同意义割裂开来进行研究。［1］语言学研究的众多小的分支以及各理论学派更是和语义学联系紧密。Halliday的功能语言学没有办法避开意义；Chomsky转换生成语法也无法离开意义；认知语言学更是有一大部分属于认知语义学；认知语法的基础也认为语法规则是以意义为理据的。因此，我们有足够的理由认为语义学是语言学研究的外部，表现在语言学和其他学科的交叉。哲学、心理学、逻辑学、认知科学、计算机科学等等都有对语言意义的研究。他们对意义的研究反过来促进了语言学研究的发展。 　　 从The Meaning of Meaning (Ogden Richards 1923)到Semantics（Saeed 1997）之间的国外出版的语义学著作来看，意义的研究有两个最为显著的变化：一是研究意义的语言层面越来越多；二是研究意义的方法呈多样化跨学科趋势。这两个明显的趋势可以换一种说法概括为：意义的研究越来越精细，研究意义的学科越来越多。而国内近十年的语义学研究也遍布了语言研究的各个方面。 　　 二、歧义的分类 　　 （一）语音歧义 　　 1、由同音词造成的歧义 　　 有的同音词由于句中或上下文没有交待清楚而造成歧义。 　　 例：这下真黄了。 　　 “黄”是“没有成功”，还是“颜色变黄”了？这两种解释都成立。前者的“黄”是整句的谓语， 而后者的“黄”是形容词。可见这两个“黄”的词义毫无联系，属于同音词。 　　 2、由轻重音造成的歧义 　　 一个词可以重读也可以轻读，由于读法不同，也会造成歧义。 　　 例：最好买一个。 　　 在这个例句中，如果重音放在“买”上面，意思是“要买一个，而不是借或用其它的方式得到”；如果重音放在“一个”上面，则表示“只要买一个就够了”。［2］在现实的语境中，不同的重音传递出说话人不同的含义，如果忽略这点，就会产生歧义。 　　 （二）词汇歧义 　　 词语造成的歧义一般是由于使用了多义词、多性词或者是连词造成的。 　　 1、由一词多义造成的歧义 　　 一个词有两个或两个以上的意义,弄不清句子中的这个词是哪个意义。 　　 2、由词性同类造成的歧义 　　 有些兼类词在句子中的词性不好确定,容易产生歧义。［3］ 　　 例：门没有锁。 　　 这句话中“锁”既可以指实在的关住某个确定的空间范围的“金属器具”，也可以指“上锁”这个动作。一个词同时具有两种或两种以上的词性,在一定的语境中,很难确定是哪种词性，就会产生歧义。 　　 3、由使用连词造成的歧义 　　 使用连词“和”，因为连接对象不确定而产生歧义。［4］ 　　 例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 　　 句中连词“和”，既可连接“总经理”与“副总经理”，也可连接“他”与“副总经理”。 　　 （三）语法歧义 　　 语法歧义指的是由于语法因素而产生的歧义。［5］从语法角度表现出来的歧义，情况更加复杂。有因句子成分之间结构关系不同而产生的歧义，如“我们研究生”（既可以理解为同位：我们研究生要理论联系实际；也可理解为主谓：我们研究生，他们本科生。）；有因语句切分的层次不同而产生的歧义，如“讨论学术的课程”（可以理解为课程是用来讨论学术的，也可理解为讨论关于学术的课程）；有内部语义关系不同所引起的歧义，如“支援的是他们”（既可以理解为他们去支援别人，也可理解为被支援的对象是他们）；还有某些词因语义指向不明确而引发歧义，等等。 　　 三、歧义的消除 　　 （一）利用语义 　　 词义间的相互制约，可以排除产生歧义的可能。“语法上容许存在的歧义现象，如果与语义发生了矛盾，歧义就失去了存在的条件。所以，结构歧义的排除，语义应该是最基本、最重要的因素。”“对朋友的帮助”存在歧义，其中“朋友”既可以理解为施事方，也可以理解为受事方。而“对祖国的热爱”,“祖国”只能是受事方，不可能是施事方，就不存在歧义了。可见，语义制约起到了消解歧义的作用。 　　 （二）利