农村小学实行寄宿制调研报告　.docVIP

农村小学实行寄宿制调研报告 农村小学实行寄宿制调研报告 四川XXXXXX位于南部，座落在万里长江第一支流南广 河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡， 285个村，总人口 50万人，其中农业人口 45万人。 随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越 来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务 工人员约13万人，占全县农村人口的29%,即平均一户农 户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子 成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散 给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到 农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。面对 困惑与挑战，xxxxx x文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、 组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文 江教育迅速崛起的办学思路。于20xx年9月，文江镇滥田 坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践， 基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或 亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的 问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育 新格局。 一、农村小学建立寄宿制的思考 随着农村学龄儿童逐渐减少留守儿童增多，广大农村 特别是边远山区的学校布局分散、平均办学规模小、小学 在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教 师队伍不稳、优秀教师外流、教学质量呈下降的态势等问 题日益突出，要解决这些矛盾问题，在农村实施寄宿制学 校是边缘山区地方未来农村教育的有益尝试。 （一） 农村教师数量与质量的客观现实农村师资匮乏 是不容回避的现实。首先是教师严重缺编，文江镇的村小， 除城郊的两三所以外，几乎都是一班一师，其中代课教师 26名，占9. 2%，具有中师学历以上教师26 7占94%，其次， 师资不稳定，偏远村小由于生活条件、工作条件较差，村 小教师待遇也差，造成教师不能安心工作。第三是师资结 构不合理，村小均没有图、音、体、外语等必要的专业学 科教师，无法开齐课程开足课时。 （二） 农村教育基础设施与管理的客观现实其一，村 小投入不足，设备设施落后，办学条件差。村小点多面 宽，无法保证一一投入。薄弱村小的校舍简陋、设备设施 不足（13所村小的学生都没有条件学习计算机），活动场地 狭窄，许多必要的活动无法开展。村小生源逐年下降，盲 目投入也将造成很大财力浪费。其二、村小管理相对薄弱。 由于村小规模小，不能配备专门的管理人员，缺乏规范管 理。同时，村小得到上级直接管理的机会又相对较少，因 此，村小的整体管理水平低下。 （三）农村学生流动与留守儿童的客观现实让农村学 生如何能享受城市学生同等教育是当代中国教育的现实性 问题。一方面，农村学生流动问题普遍存在，村小向村完 小流动，村完小向中心校流动，中心校向县城重点小学校 流动，也给城市教育教学带来难度。另一方面，家庭条件 较差、问题学生、留守学生则成为农村教育最大的难题， 不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口 素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思 考和关注的社会问题。 二、寄宿制学校建设的具体实践 文江镇中心校通过深入调查，广泛宣传，本着“调整 布局、方便入学、改善条件、确保质量、稳步发展”的原 则，首先在偏远的滥田小学率先实施寄宿制，把离校太远、 年龄偏小、家庭困难的留守学生集中起来进行统一吃、住、 学习和管理，经过教师广泛宣传动员、家访、调查核实， 本着家长同意，学生自愿的原则，最终有27名学生参加了 寄宿制，其中，男生14人、女生13名。 （一）提供实施“寄宿制”学校的软硬件设施基本保 障。一是硬件设施方面，经过认真思考、精心测算、反复 研究，结合该校实际，多方筹资10万元，改善必备基础实 施。主要是利用原来的两间教师办公室改建男女生宿舍， 新建学生食堂和教师办公室，学生浴室，改建厕所；新添 电视接收设备，男女生床位各10张，安通无线接入电话等 确保了在20 XX年秋期开学前全部投入使用。二是软件建设 方面。首先是制度建设，学校根据自身实际，成立了住校 生管理小组，各类人员分工明确，各司其责，建立健全了 住校生的规章制度：如《住校生行为规范》、《住校生内务 管理条例》、《住校生管组职责》、《住校生管理实施细则》、 《住校生安全应急预案》等规章制度。学生一住进学校， 就进行制度教育，凡事做到有章可循。 （二）筑牢实施“寄宿制”学校的规范管理“四个统 ”机制 一是统一作息：全体住校学生统一按照学校规定的作 息时间，按时作息，努力让学生养成自觉遵守作息时间的 好习惯。 二是统一食宿：学校安排专门负责学生食宿的生活教 师，监督学生吃饭、睡觉，让学生逐步养成生活有规律， 勤俭节约、不挑吃穿的好习惯。 三是统一活动：全体住校学生按时出早操和参加体育 锻