初中物理教学教案设计.doc

初中物理教学教案设计 为了增加学生对物理的学习兴趣，提高学习效率，让学 生养成自主学习的习惯，教师可以根据班级情况制定相应的 教学计划。以下是专门为你收集整理的初中物理教学教案. 篇一：初中物理教学总结 本学期我担任教初二（1）、（2）班的物理教学工作和初三 2班物理教学工作，一学期很快过去，总体看，我认真落实 教学工作计划，狠抓教学质量，认真完成各项材料和各项任 务，同时积极探索，改变教学方法，收到较好的效果。现将 本学期的教育教学工作总结如下： 、在教育教学方面 首先，要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲， 哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎 实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清 物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作 等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲 解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动， 在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学 生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解 决问题的能力。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一 章都要求学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养学 生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审 题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。 此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外， 更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要 求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知 识进行一次知识检测。 二、 在引导学生方面：因材施教 从整体上看，初三二班的学生学习习惯太差，都存在懒 的特点，懒得动笔，懒得动脑，懒得总结，针对这种情况， 尽量做到以下几点： 不一味指责学生，而是不断鼓励，在教学时，多提些 问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲 一些对学生学习有帮助的技巧与方法； 讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂 的，及时给予讲解；而且还要求学生只要有不理解的地方， 都可以提出，我给学生讲了一遍没听懂，还可以再讲第二遍， 甚至三遍。所以我的学生都很喜欢我上课。 上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录， 复习时能起到很好的作用。 三、 在自身素质方面： 认真落实学校教务处的一些要求，做到一期听课至少10 节，其实这也是老师应该做的，通过听课可以学习他人的教 学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，尽 量少去打牌 本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力 完成教学工作任务，使得教学成绩大有长进，在半期县考试 中两个年级均在同层次第一，但有很多不足和困惑：如何减 小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂 教学效率等都值得深思。 篇二：初中物理教学感悟 物理规律（包括定律、定理、原理、法则和公式等）是 物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势 及其本质联系的反映，它是中学物理基础知识最重要的内 容，是物理知识结构体系的枢纽。物理规律的教学既是物理 知识教学的核心内容，也是新课标强调的培养学生实验探究 能力，锻炼学生思维能力的重要途径。怎样才能搞好规律教 学呢？本人自参加工作十几年以来一直从事物理教学工作， 对物理规律的教学有了一些自己的看法和认识，现总结如 下： 一、了解物理规律的类型 物理规律可分为三种类型： 实验规律 物理学中的绝大多数规律，都是在观察和实验的基础 上，通过分析归纳总结出来的，我们把它们叫做实验规律。 如欧姆定律、焦耳定律、法拉第电磁感应定律、光的反射定 律、光的折射定律、阿基米德原理、液体内部压强特点等都 属于这一类。 理想规律 有些物理规律不能直接用实验来证明，但是具有足够数 量的经验事实，如果把这些经验事实进行整理分析，去掉非 主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下，总结出来 的规律，我们把它叫做理想规律。如牛顿第一定律。 3 .理论规律 有些物理规律是以己知的事实为根据，通过推理总结出 来的，我们把它叫做理论规律。如万有引力定律是牛顿经过 科学推理而发现的。 二、物理规律教学的基本方法 在物理规律的教学工程中，不仅要让学生掌握规律本 身，还要对规律的建立过程、研究问题的科学方法进行深入 了解，更重要的是要了解如何应用规律来解决具体问题。为 此，对不同的物理规律采用不同的教学方法。下面分别对以 上三类规律的教学谈一下自己的认识。 1 .实验规律的教学方法 在物理学的建立和发展过程中，物理实验既是归纳物理 规律、产生物理假说的实验基础，也是验证物理预言和物理 假设的主要依据。观察和实验既是形成物理概念和认识物理 规律的基础，又是学习物理学的基本方法，而初中物理学科 主要是让学生在观察、实验的基础上初步了解物理学的一些 基本知识。具体方法大致的以下几种： 由日常