《行为导向教学法》-精选·课件.pptVIP

行动导向教学法 教务处 佘少华 2009年6月11日 教学做一体化的行动导向教学 学生为主体，教师为主导。 学生是演员，教师是导演。 由归纳、演绎、分析、综合等传统教学方法向大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、仿真教学法、角色扮等方法转换。 不排斥传统的教学方法。 行动导向教学法的特点—— 重视能力的培养 在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。 二、目的 1、提升教师的职业教育能力 目标： 1）形成部分行动导向教案 2）形成部分课程标准 2、为申请示范性院校奠定一定基础 * * 课堂是全部学校行为的 “核心过程”！ 解决 “教什么？怎么教？” 一、背景 由于社会向知识社会和信息社会的转变，专业知识的统治地位渐渐让位给更重要的、基本的能力----行动能力。 行动能力最简单的解释是由方法能力、社会能力和专业能力三部分组成。 三、行动导向教学法的典型类型 项目教学法 案例教学法 角色扮演法 大脑风暴法 分组讨论法 旋转式木马交谈 建立逻辑关系法 卡片复习法 旋转木马式交谈 学生拿到一篇文章，要求学生对文字进行处理（标记重点、写出关键词）。 围成两个圆圈----内圈和外圈。 内圈的学生总是与外圈的学生俩俩相对（单数怎么办？）。 外圈的学生向对方报告自己所阅读到的内容。 内圈的同学按逆时针方向串几个位置。 内圈的同学向外圈的同学汇报所读文章的内容。 建立逻辑关系法（构建结构技术） 建立逻辑关系可实现某一课题知识结构的视觉化。 首先，将所学内容的核心关键词摘录在每张卡片上。 要求学生将关键词按逻辑进行组合，构建结构图（非单列式）。 正确答案在哪里? 卡片复习法 把以前课堂上处理过的关键词写在卡片上。 让4-5个学生每人从扣过来的卡片中抽出一张。 学生的任务就是用自己的话正确地解释所抽中的词汇。 每个知识讲完以后，关键词卡片还都在。学生拿到的是所有的关键词都总结在一起的列表，这样在迎接考试时都可拿来使用。 课程价值已从精英教育转向大众教育。 课程目标已着眼于学生素质的全面提高。 课程传授已从关注教师转向关注课程的 实施过程。 四、《课程标准》 代替《教学大纲》原因 《课程标准》 与《教学大纲》的 区别 主要是功能不同： 从编写框架、教学目标、教学内容、实施建议、教学评价都有改变。