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黑龙江民办高校动画专业的应用型本科创新创业教育的研究 　　[摘要]为黑龙江民办高校动画专业应用型本科的创新创业教育制定培养模式，把教学、实践和市场三者融为一体，全方位地提高动画专业人才的综合素质和创新创业能力。为动画行业培养出具有创新能力和专业技能的复合型人才，建立多层次的人才培养模式。探索出黑龙江民办高校动画专业应用型本科创新创业教育模式，确立一条科学有效的创新创业教育模式。 　　[关键词]创新创业；课程体系；实践体系 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）03-0105-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-052 　　[本刊网址]http：// 　　探讨构建适合民办高校动画专业创新创业教育的目标体系、课程体系、实践体系，完善民办高校动画专业应用型创新创业教育体系，培养具有创新能力和专业技能的复合型人才，建立多层次的人才培养模式。在教学模式上应该突破单一、传统的陈旧模式，设计具有特色和可持续发展的人才培养模式。把教学、实践和市场三者融为一体，全方位地提高动画专业人才的综合素质和创新创业能力。为动画行业培养出具有创新能力和专业技能的复合型人才，建立多层次的人才培养模式。 　　一、目标体系包括强化创新创业意识、培养创新创业精神、丰富创新创业知识、健全创新创业心理以及提高创新创业能力 　　意识决定行为，强化创新创业意识才能更好具有创新创业的行为，强化学生的自主和竞争意识。创业精神的培养使学生具有更高的创业素养和置身创业事业的更高贵品质。通过创新创业教育，培养学生独立性、主动性的工作态度，形成健全的创新创业心理，提高创新创业能力就是培养团队合作能力、人际交往能力。 　　长期应试教育体制下，学生在学习的主动性和创作性方面缺少，在教学设计中注重培养学生的创新思维、创新意识等创造性思维方式。教学设计中加强整体综合能力的训练。为拓宽学生就业面培养高素质应用型人才提供思想保障，动画专业对四年制本科教学进行分模块式教学设计，动画专业知识训练从模仿训练到主观创作的趣味性转变，从而不断加深对动画元素的感悟和理解。进行模块式教学训练，动手、动脑、动嘴、动情等感官全训练，增加学生的分析解决问题的能力。 　　二、创新创业教育课程体系由创新创业教育的通识课程、专业技能课程以及体验实践课程构成 　　创新创业教育课程在传统的教学模式是教师以课堂传授知识为主，注重理论知识学习，做基础讲解，这种是单一的教学模式。这种传统模式具有不同课程知识之间缺乏连贯性的缺点，学习内容大多是空泛的理论与实际应用联系不紧密。而创新创业教育课程是根据创业教育目标选择和设置课程内容与方式的总称。由创业教育的通识类课程、专业技能课程、体验实践课程构成。通识课程介绍创业活动普及创业常识等内容，专业技能课程着重对创新创业的专业技能进行讲授。体验实践课程，采用场景角色模拟、讲座等形式更加突出实战。 　　创新性实践教学模式的探索，对黑龙江动画人才培养和龙江动漫产业的发展都起到至关重要的作用。两者紧密结合良性循环。改革教育方式尤其是实践教学环境，构建创新创业实践教学新模式。明确方向才能准确发展。比如，北京电影学院的动画专业培养定位是动画电影人才，充分结合了北京电影学院自身的资源优势、师资优势、课程优势，而中国传媒大学的动画专业侧重培养在电视动画领域的动画制作人才。北京服装学院动画专业侧重培养在新媒体制作方面的动画人才。 　　（一）动画职业教育引入实践教学中使得实践教学在教学中占有重要的地位 　　动画教育注重强调学生的个性培养和意识表现力的培养，对学生社会实践、职业培训加大培养力度。作为民办高校动画专业学生在课程构成中，应把职业要求融人实践教学过程中，培养社会所需的应用型动画高素质的人才为教育目标。实践教学课程中把与企业合作的设计项目引入学校，动画专业学生在项目课程的构架内学习动画技术体会职业角色，和社会做到真正的接轨。在实践中为自己的未来创新创业的职业生涯做好规划。动画项目与动画理论多方面的融合贯通，学生、学校、公司、企业等多重互动，搭建了多维度的实践平台。由此构建的教学体系是真正意义上的培养应用型动画人才，使得创新创业能力精神的动画人才在教学实践体系中民办高校与公司与市场的无缝对接。 　　（二）通过多种形式的实践教学，培养创新创业能力 　　通过多样的实践教学模式，建立校企合作、工作室等实践平台，将项目引进课堂，公司项目制作开展职业规划，培养创新创业能力。 　　1.工作室的方式是其中较为普遍的一种教学形式。工作室有学科带头人负责，组成项目团队，以动画项目为载体，通过教学评价和管理为依据，项目带动教学，提高创新创业能力。 　　2.民办高校除了项目工作室之