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会展管理实务课程一体化教学初析 　　【摘 要】分析会展管理实务课程实施一体化教学的必要性，并从教学设计、内容设计及方法运用三方面进行探讨，提出以任务驱动法为中心来实现教学方法一体化。 　　【关键词】会展管理实务 一体化教学 　　教学设计 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）06C- 　　0056-03 　　一体化教学是指打破理论教学和实践教学的界限，使理论教学与实践教学同步进行，将二者融为一体，在实践中教理论，在运用中学技能，从而实现培养学生的职业能力的目标。一体化教学是一种切合高等职业教育要求的新型课程教学模式，近年来在全国高等职业学校中得到了广泛的推广，有力地推进了高职教育教学改革，促进了高职教育质量的提升。本文以桂林旅游高等专科学校为例，就会展管理实务课程实施一体化教学改革的措施和经验作初步探讨。 　　一、会展管理实务课程实施一体化教学的必要性 　　（一）实现本课程教学目标的必然要求。会展管理实务课程的教学目标是使学生能够掌握和运用会展管理的基本理论知识和方法，具备从事会展管理实务工作的素质和能力。这一目标是跟高等职业教育的目标要求和会展策划与管理专业的人才培养目标相一致的。高等职业教育必须以培养学生的职业能力为中心。根据会展策划与管理专业人才培养方案，会展管理能力及相应的实务工作技能是本专业学生必须具备的职业核心能力。会展管理实务课程的目标从根本上说就是要培养学生这一职业核心能力。而一体化教学通过理论学习与实践工作的有机结合能够充分地实现能力培养目标，是培养学生职业能力最有效的途径。 　　（二）提高本课程教学效果的实际需要。一门课程的教学效果很大程度上取决于学生的学习兴趣和学习主动性。会展管理实务课程的教学内容包括必要的管理理论知识，需要将一般的管理原理渗透到具体的实务工作中。但是单纯的理论讲授枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，理论教学的效果很不理想。而单独列出的实践教学环节由于与理论教学相脱节，也达不到预期的效果。一体化教学则打破了传统的理论教学和实践教学分别进行的模式，使教师能够引导学生在实践中消化理论，让学生真正成为学习的主角，激发起学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，从而使教学效果产生质的飞跃。 　　（三）符合本课程性质的最佳教学模式。会展管理实务课程是一门典型的理论与实践相结合的应用性课程。整门课程的教学就是围绕着如何将一般的管理理论和方法运用于与会展管理岗位有关的各项实际业务工作这条主线。课程的每个教学模块和单元都有与理论知识相对应的实务工作。可见，根据会展管理实务课程的性质和特点，最为适合采用将理论教学与实践教学紧密融合的一体化教学模式，使学生在边学边做中达到理论认识与实践行为的一致，最大限度地提高学生的学习效率和课程的教学质量。 　　二、会展管理实务课程一体化教学设计 　　根据一体化教学的要求，会展管理实务课程提出了“五个相结合”的教学设计思路： 　　（一）理论知识与实务工作相结合。按照“理论够用，重在应用，突出实践”的思路来构建教学内容，既重视管理理论知识的传授，更注重具体实务工作的实践，明确在各项管理理论的指导下学生需要做什么以及如何做，理论的学习与实务工作的讲解、示范以及实训和实践活动紧密结合起来。 　　（二）模块教学和过程导向相结合。按照会展管理岗位职业能力来划分教学内容模块，每个教学内容模块构成一个相对独立的学习领域。每个模块都包含有若干个工作任务，因此要根据工作过程来进一步安排教学内容，形成模块化和过程导向相结合的教学内容体系。 　　（三）动脑能力和动手能力相结合。会展管理能力是具有极强综合性的职业能力，学生不仅要能实干，也要会思考。因而教学过程和方法的设计既要让学生能够自己动手操作实际业务，也要让学生学会自己动脑发现问题、分析问题和解决问题。 　　（四）任务驱动和合作学习相结合。按照“以工作任务为载体，以学生为中心”的原则进行一体化教学设计，以任务驱动贯穿课程教学的全过程，使学生由“要我学”转变为“我要学”，同时采取合作学习的方式，引导学生通过团队合作完成共同的任务。 　　（五）校内实训和校外实践相结合。充分利用校内外的教学设施和教学资源开展一体化教学，通过校内实训让学生在仿真环境中锻炼各项能力和技能，通过校外实践让学生的职业能力和社会适应能力在真实的工作环境中进一步提升。 　　三、会展管理实务课程一体化教学的内容设计 　　会展管理实务课程在教学内容一体化设计中，把理论知识与实践内容有机地统一起来，为实现理论教学与实践教学同步进行打下基础。首先，以会展企业管理岗位的职业能力要求为依据，确定教学内容的模块体系和不同模块所占的比例，使教学内容与岗位能力相对应。然后将各模块的理论知识与实务工作一一