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全国高等学校国家级体育学科特色专业建设情况剖析 　　摘要：对2003~2010年全国高等学校体育学科国家级特色专业建设情况进行分析，结果表明我国体育学科国家级特色专业建设点主要集中在东部地区和中部地区学校；主要分布在体育专业院校；专业领域分布主要集中在体育教育、运动训练和运动人体科学；仍然存在专业特色不强、师资结构不够合理等问题。 　　关键词：学校体育；国家级特色专业；高等学校 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-7116(2012)03-0088-03 　　为全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，2007年年初，教育部、财政部启动实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)[1]。为促进高校面向社会需求培养人才、强化实践教学，帮助学校形成自己的特色与品牌，“十一五”期间，教育部、财政部决定分6批在高等学校立项建设3 000个左右的特色专业建设点[2]。在这6批特色专业建设点中，第1批特色专业建设点主要是依据国家需要，在优先发展行业、紧缺专门人才行业和艰苦行业中，选择若干专业领域的专业点进行重点建设，由地方和高校推荐，教育部、财政部择优遴选，每个专业点给予80万元的经费支持。第2~5批特色专业建设点主要面向国家和区域经济社会发展需要，选择优势明显、特色鲜明的专业点进行重点建设，由各地和高校按照规划，结合实际，择优推荐，每个专业点给予20万元的经费支持。截至2010年7月底，已有6批次的国家级特色专业获得公示和资助建设。本文对我国6批次国家级体育学科特色专业进行分析，为我国体育学科特色专业可持续发展提供参考。 　　 　　1体育学科特色专业建设总体情况 　　从2007年实施第1批国家级特色专业建设以来，到2010年7月一共有6批次共计3 276个专业获得了国家级特色专业建设计划资助。其中，一共有52个体育学科专业获得了国家级特色专业建设点，体育学科特色专业立项数占整个特色专业建设总数的1.65%。在第1批(2007年)中只有湖南师范大学一所学校列入其中；在第2批(2007年)中有北京体育大学、哈尔滨体育学院、上海体育学院等10所学校；在第3批(2008年)中有北京师范大学、北京体育大学、首都体育学院等12所学校；在第4批(2009年)中有北京体育大学、天津体育学院、河北体育学院等9所学校；在第5批中没有体育学科专业获得建设计划；在第6批(2010年)中有华南师范大学等20所学校得到资助建设(见表1)。 　　在52个国家级体育学科特色专业建设点中，东部地区有29个专业点；中部地区有13个专业点；西部地区有10个专业点。在学校性质类别中，体育专业院校13所，师范院校有12所，普通综合性院校6所。从学校分布情况来看，有34个专业点分布在体育专业院校中，12个专业点分布在师范院校，6个专业点分布在综合性高校。绝大部分专业集中在体育专业院校，体育专业院校依然是我国体育教育的重要领地。 　　 　　2体育学科特色专业学科分布 　　前6批次的52个体育学科特色专业建设点，分布在体育教育(26个)、运动训练(9个)、运动人体科学(6个)、民族传统体育(3个)、社会体育(4个)、体育学类(1个)、中医学(1个)、公共事业管理(1个)和舞蹈学(1个)9个专业领域方向。呈现出如下特点：首先，体育教育专业有26个点，占总数的50%，这说明我国高等院校体育教育专业作为体育学科的主要专业。其次，按体育学的实践性和应用性特色较为突出，从而使得运动训练、运动人体科学等有15个专业点名列其中；再次，是由于体育学科自身的学科发展不够成熟，其专业划分与学科定位还不够科学与合理，存在专业性不强、学科特点不够鲜明和专业划分不够精细等缺陷，如体育学类这个专业就显得过于笼统，模糊不清。还有谋求创新，走特色发展之路，例如成都体育学院的中医学、武汉体育学院的公共事业管理和天津体育学院的舞蹈学专业等。 　　 　　3体育学科特色专业教师队伍建设 　　在52个体育学科国家级特色专业点中，从教师年龄结构层次来看，整体而言，教师年龄主要集中在40~49岁年龄段，说明中青年教师是专业骨干。从各个批次发展趋势看出，30~39岁教师的比例先减少后增长，各个学校非常重视师资队伍建设，积极引进了一批年轻富有活力，具有高学历的教师加入到特色专业建设中来(见表2)。 　　从教师职称结构来看，在前3批次中教授所占比例分别达到23.8%、34.1%和34.9%，副教授的比例分别占到47.6%、40.9%和42.4%，在第4批次和第6批次中教授和副教授的比重就有所下降，教授比例分别占到22.2%和19.1%，副教授占有比例分别为45.6%和38.5%。高职称占有比例的下滑，主要是一大批具有高学历的中级职称的年轻教师加