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以化学实验为载体培养学生剖析性学习能力 　　【摘要】化学实验既是化学教学的重要手段，也是进行科学探究的重要方式。因此，在化学教学中，我们必须挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，改变学生的学习方式，促进学生形成终身学习的能力。 　　【关键词】化学实验；探究性学习；探究欲望；探究能力 　　With the chemistry, the experiment is that the carrier 　　fosters a student to probe into the nature learning ability 　　Peng Ze??zhong 　　【Abstract】The chemistry experiment is both important chemistry teaching means and the way carrying out science exploration importance. We must excavate and develop chemistry experiment function in studying in probing into nature , change students way studying , ability boosting a student taking form studying all selfs life in therefore, teaching in the chemistry. 　　【Key words】Chemistry experiment; Probe into nature studying; Probe into a desire; Probe into an ability 　　 　　实验是化学赖以生存和发展的基础，是化学的灵魂。同时，它也是激起学生化学学习兴趣的首要外因。可以说，化学实验既是化学教学的重要手段，也是进行科学探究的重要方式。因此，在化学教学中，我们必须挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，改变学生的学习方式，促进学生形成终身学习的能力。现结合当前的实验教学和《化学课程标准》，谈谈本人在初中化学实验中培养学生探究性学习能力的一点做法。 　　 　　1.创设问题情境，激化学生探究欲望 　　 　　探究性学习是学生在发现“问题”的情境下，以“问题”为诱导进行探究的系列学习活动。问题能激发学生探究的兴趣，引发学生的探究动力。在化学学习中，除学生自主发现问题外，教师还要通过创设各种问题情境，引发学生发现问题和提出问题。由于化学实验的形象性、主动性和直观性，因而也成为我们创设问题情境的重要手段。 　　创设问题情境的实验，要尽可能地同生活、生产密切联系起来，要选择一些学生熟视无睹且易产生兴趣的现象。因为这些现象最易让学生发现问题，并能产生解决问题的迫切欲望，进而转化为动力。例如：在复习《碳》一章时，可引入下面的实验： 　　（1）厨房中有白色粉末――味精和纯碱，如何用化学方法加以区别？ 　　（2）为什么人们在夏季常用石灰水来保鲜鸡蛋？ 　　这些问题来源于生活实际，又为学生所熟悉，自然容易激发起学生的探究欲望。当学生运用所学化学知识，通过实验解决这些日常生活中的问题后，一般都会感受到成功的喜悦，进而强化了对化学学习的兴趣。 　　 　　2.启发引导，挖掘学生探究潜力 　　 　　在学生探究知识的过程中，教师要给予学生充分的激励、启发和诱导，设置合理的思维阶梯，引导学生运用科学的方法，去探究他们暂时还未理解和掌握的知识。学生探究知识的过程，就是利用原有的知识经验，通过“学、疑、思、探”等多种方式去挖掘自己的内在潜力，去解决教材或生活中的未知，既获得了新知识又增长了能力。例如，在制氢气的过程，可提出下列问题引导学生讨论：①装置怎样改进有利于加酸？②为使气体既不逸出，又便于收集，安装长颈漏斗和导气管应注意什么问题？这样，在教师的启发引导下，学生经历了先学、后疑、再思、又问、再实验探究的过程，并在这一过程中掌握了方法，设计出了较合理的、切合实际的实验方案，从而实现了学生的自主探究、自主学习。在此基础上，教师还可以进一步启发引导：该实验装置使用仪器太多，能否设计一个既合理又便于操作的实验呢？以此培养学生大胆创新的思维品质。于是，学生充分发挥想象力，并通过讨论实验，进一步改进实验方案。如：把锌粒装在底部有小洞的试管里，也不用弹簧夹，实验装置比原来的更为简单。这样，既挖掘出了学生的内在潜力，又丰富了学生的思维品质，促进了他们正确学习态度的培养。 　　 　　3.动手实验，培养学生探究能力 　　 　　学生进行探索性实验的过程，就是参与知识来源的探索过程。这种探索实验，有利于提高学生的逻辑思维能力