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高职院校法律通识教育课程的探讨 　　［摘要］文章介绍了通识教育的特征和目标，对法律通识教育之内涵进行阐述并论证其意义，同时对当前高职院校法律通识课程开设情况展开分析，最后对学校如何开设法律通识课程，做好法律通识教育工作提出笔者的建议。 　　［关键词］高指教育法律通识教育 　　［作者简介］庄伟民（1972- ），男，河北涿鹿人，张家口广播电视大学成人教育处处长，副教授，硕士，研究方向为法学教学。（河北张家口075000） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）35-0140-02 　　 　　一、通识教育的特征和目标 　　1.通识教育的特征。进入21世纪后，中国高等教育界普遍认识到通识素质、道德素质、专业技能及其素质是当代大学生应该具备的最重要的三项素质，开始用“通识教育基础上的宽口径专业教育”定位和规划高等教育。通识教育是一个内涵丰富的历史和地域概念，应该从教育理念、教育内容、人才培养模式三个层面进行理解。它作为一种教育理念，在不同国家和地区是相通的，其核心是强调通过学习知识培养健全的人格，使受教育者成为健全的人。通识教育的特征可归纳为：以“回归人本身”为宗旨，以培养人的“全面素质”为目标，以使所有受教育者“通达共识”为目的。它强调人的精神建构，重视人文精神，注重人的综合素质。通过通识教育就是要让一个国家的大学生能有一个共