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初中生语文核心素养培养浅述 　　每次测试下来，我们学生的语文得分总是不高。中考语文测试中，大部分学生存在阅读困难，理解有偏差，答题有遗漏的问题。中考语文试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。试卷题型丰富，涉及到的知识面很广。不仅考查了语文的基础知识，还特别关注对学生在语文运用能力上的检测，还考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，突出语文学科核心能力的考查。 　　初中语文阅读教学，就是要让接受义务教育的学生，通过知识点的学习，得到理想的分数；让高水平的学生，重点通过阅读能力的培养加上原有知识点的梳理，尽量少丢分。假如阅读测试中有这样一道试题，文中划线句子运用了怎样的修辞手法，你没答上来，没有得到分数，这是知识点没掌握好的缘故；如果你知道它是运用了排比的修辞手法，也知道排比的所有作用，仍然丢分，这是你概括能力、判定分析能力、表述与理解能力和赏析能力不够的表现。 　　语文核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观（也体现在教学中的“三维目标”）等多方面要求的综合表现，“语文核心素养”可提炼为语言能力和人文修养。人文修养是审美情趣和文化修养的整合。如果说语言能力是语文关键能力的话，那人文修养就是语文的必备品格。人文修养为语言能力导向，为语言能力提供不竭的力量源泉。更重要的是语文核心素养可以使新时期素质教育目标更加清晰。 　　因此，初中学生的语文核心素养亟待培养。 　　那么，初中语文教师该如何培养学生的语文核心素养呢？ 　　一、着眼阅读，教化塑造，培养树立正确的人生价值观 　　建议学生大量阅读文学作品，那些文学作品中所提及的方面，几乎涉及人类生活的各个领域，它的内容与我们的生活息息相关。文学对人的性格的塑造和对社会习气、风俗的影响是密切的。具有正能量的文学作品表现出来的高尚理想，坚强意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无一不对初中生产生着不可估量的影响。 　　2017年福建省中考语文试卷中，阅读篇目《一棵小白杨》讴歌扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的时代精神，该选文准确把握语文教育特点，重视育人导向，就有利学生确立正确的价值取向。2016年南平市中考记叙文阅读《醉》记叙了一位失业者（许可）在酒吧借酒消愁却无钱买单，“酒吧女孩”（艾佳：名舰公司广告部主任）帮他买单并推荐许可到公司上班的故事，让考生感受到震撼人心的人情美。选文关注“失业”这一社会热点问题，文中“艾佳” 善良、宽厚、敬业，善于发现人才的精神品质，在当今物欲横流这个背景下，确实很有现实意义，也十分令人惊心。对这个感人的故事而言，往往是我们或我们身边的人对他人的困境的漠视，或仅有同情而没有实际行动。这个故事最能折射我们的卑微；最能让我们心灵触动的是只要每一个人都献出些许爱心，社会就会变得越来越美好；也最能让我们认识到大爱才能提升自己的品质，赢得别人的感激和敬重。让学生感受到人性美和无私奉献的可贵，对培养树立正确的人生价值观具有积极意义，从而达到“三维目标”的高度统一。 　　看来，文学作品的教化作用是强大的。它是针对阅读者进行是非辨别的有效手段，对我们学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有极其重要的作用。 　　二、着眼能力，强化训练，提升语文核心素养 　　1.多角度、多方位灵活引导学生质疑讨论 　　孔子说：疑为思之始，学之端。的确，质疑是探索知?R、发现问题的开始，是获得真知的必要步骤。质疑是一种可贵的创造力，在学习过程中，提出一个问题比解决一个问题更重要，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，如果没有大胆生疑，勇于解疑的精神，就不可能有创新。显而易见，问题是学习的先导，语文课堂上创设环境，激发学生提问进而讨论的愿望，利用文本资源教给学生质疑的方法，引导学生抓住难点重点质疑，抓住矛盾处、异常处质疑，抓住文题质疑，抓住文章中反复出现的词句质疑，提出与课文主要内容相关的质疑，多角度，多方位发问，并引导学生学会多途径解决问题。在教学小说《我的叔叔于勒》时，我首先根据通常的说法把小说的主题概括为表现资本主义社会中人和人之间的金钱关系。通过“盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒”的精巧构思，指导学生讨论菲利普夫妇的“变”；学生们深刻地认识到，菲利普夫妇之所以变化无常，全是因为“钱”字作怪；小说确确实实反映了当时社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。兄弟骨肉，即使近在咫尺，也六亲不认，不就是因为没有钱吗？这正如马克思、恩格斯的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。” 再鼓励学生讨论，学生们纷纷谈出了自己对主题的理解。 通过师生对话解读小说主题的多维性，生生交流，在思维的碰撞中形成了对文本的正确理解，