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初中英语学科核心素养之测试体现初析 　　教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部组织研究提出各个学段学生发展核心素养体系，明确学生应当具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。初中英语核心素养所包含的内容大致分为四个方面：语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。据此，教师在进行教学时也采取各种教学方法对学生这四方面能力进行着重培养，使学生适应时代的需求，自主探究学科内容，在学习过程中提升学生的英语综合能力。那么，如何实施基于核心素养的英语教育以及如何开展基于核心素养的英语考试与测评，可能是英语教育界以后需要研究的方向课题了。笔者长期在教育出版社工作，主要从事考试图书方面的出版工作，也对英语教学和英语考试有所关注、学习和研究。下面笔者主要结合2017年河南省普通高中招生考试试卷，初步探究一下英语学科核心素养在中招考试中如何体现这一课题。 　　2017年河南省中招英语试题以教育部制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，参照英语课程标准的五级要求，遵循英语课程改革的思想，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。试卷延续往年的整体风格和题型设计，满分120分，考试时间100分钟。试卷主要包括七大题型，具体为听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话和书面表达。这几个题型对英语语言能力的体现和考查既各有侧重，又融合渗透，共同组成了英语学科核心素养的测试体系。下面笔者尝试对这几个题型的具体考查进行细化分析。 　　一、听力理解 　　听力理解的考查，是考查说、读、写的基础，也是提高学生英语综合应用能力的前提。河南中招英语听力测试以对话、独白和短文为测试形式，强调口头语的真实性。它着重考查考生对所听信息的整体理解能力，而不是单一地检测语音、语调、语句的知识。 　　听力理解试题的命题内容及特点如下： 　　2017年河南中招英语听力试题的话题选择依然以《课程标准》所规定的话题项目为主，如：天气（weather）、娱乐活动（sports， movie）、家庭（family），校园生活（school life），个人信息（personal information）等，但所选听力材料口语化表达，材料新颖活泼，出现了很多生动的口语化材料，如I’m terrible with names.（我对名字记性很差。）It’s on the tip of my tongue.（话到嘴边又忘记了。）I am not into pop music.（我不喜欢流行音乐。）Let’s agree to disagree.（我们各自保留己见。）等，这些教材中很少见到，而口语中又时常表达的口语化语言的出现，使学生感到耳目一新。 　　英语核心素养的语言能力要求中提出：学生语言能力的培养是在特定的社会环境中造就的，以听、说、读、写等方式训练学生的理解以及表达能力。能正确运用口、笔进行意义的传达，识别并欣赏其中表达意义的手段，正确进行人际交流。2017年河南中招英语听力在选材上体现出了语言的社会化交际作用，灵活地考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力，同时也考查了学生对信息进行判断、归纳、综合以及根据信息实际操作的能力。 　　二、单项选择 　　单项选择题是河南省中考英语的必考题型。它的特点是考点多，覆盖面广。命题在考查语法、词汇的基础上，增加了在特定的语境中运用词法、句法、惯用法的考查，突出了对综合运用英语语言能力的考查和日常交际用语的考查。 　　2017年河南省中招英语单项选择题命题点如下： 　　其中单项选择第35小题在考试后引起了师生的广泛讨论和大量质疑，有些认为本题新颖灵活，令人耳目一新；有些人认为此题冷僻难懂，令人不知所措。下面对此题进行再现和分析： 　　【真题再现】Which of the following sentences is correct？ 　　A. He came in and sat down. 　　B. We all like《Harry Potter》. 　　C. When we meet. He didn’t say hello. 　　D. He went out， headed for the bus stop. 　　【答案解析】A。考查句子的规范。B项句中的Harry Potter不用书名号。英语中没有书名号，其书名是用斜体表示；C项句子前后时态不一致。涉及英语句子的构成规范。D项谓语部分went out与headed for之间应用and连接。涉及英语语言的逻辑问题。采用排除法，故答案选A。 　　由此可见，其实本题主要是对英语语言规范和习惯的考查，这一考查题型体现了对英语学科素养的语言能力、文化品格及思维品质