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农村体育教学中女生心理障碍初析 　　摘 要： 据国内有关研究表明，目前我国许多农村中学生都存在不同程度的心理障碍，特别是女生占比率更高，主要表现为焦虑、抑郁、偏执、强迫、紧张等几个方面，在体育教学中体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种心理教育法帮助、指导她们克服种种弱点，培养良好的心理品质，促使身心和谐、健康发展。 　　关键词： 农村体育教学 女生 心理障碍 　　在历年的农村体育教学实践中，摸索与总结出大多数女生在体育课中共同表现出来的心理问题：具体表现、成因、祛除办法。从而对症下药引导女生对体育产生兴趣，更好地完成体育教学任务，让学生养成终身体育的习惯。 　　1.女生心理障碍的表现 　　1.1自卑、悲观、孤僻。 　　在体育教学中，女生自卑心理比较强，对学好体育这门学科缺乏自信心，总觉得自己什么都不行，比其他学生差，缺乏自信与勇气。特别是运动技能较为复杂、困难的项目，竞争落后或者失败时，表现得更为突出。表现出为难、沮丧、萎靡等心态，甚至会出现破罐破摔、厌烦上体育课的现象，上课情绪消沉、积极性低。对教师和同学心存疑心，活动以我为中心，不喜欢交往，缺乏知己。 　　1.2冷漠、消沉、呆板。 　　此类女生表现为上体育课无思想、物质准备，情绪低落，对周围事物漠不关心、冷淡、萎靡不振，做事拖拉，好装病，或借故不上课，即使上课也注意力不集中，体力显著下降，缺乏主动性，不爱动脑筋，做动作、练习自觉性差，一副无可奈何的神态。 　　1.3羞怯、懦弱、胆小。 　　这类女生往往沉默不言，喜欢孤独，说话吞吞吐吐，声音低沉，易脸红，喜欢小题大做，遇事耿耿于怀，畏惧目光与教师和同学相接触，做动作示范和练习缺乏主见，怕吃苦，怕做动作技能难度高或对抗性强的运动项目，总东躲西藏找理由搪塞。 　　1.4急躁、执拗、嫉妒。 　　在体育课中，当急性子女生，一时不能完成动作或参赛失利及碰到不顺心事时，爱发脾气、情绪不稳定。而执拗心理的女生则表现为固执己见、任性、自负、逞强，不愿主动帮助别人，心胸狭窄，嫉妒心强，好猜疑，贬低别人，与同学之间关系紧张，心理常处于压抑状态。 　　2.女生心理障碍的成因 　　女生心理障碍是由多种因素交叉、混合而成的。 　　2.1社会、家庭因素。 　　封建社会残留腐朽思想“男尊女卑”、“男强女弱”、“男动女静”，在女生心灵上起着潜移默化的作用，产生自卑感。在个别家庭中，特别是出身偏僻的农村家庭，女孩读书无用论盛行，再优秀也是别人的，女孩地位不如男孩，家长对女孩抱着很大的偏见及性别歧视。不公正的城乡差别的社会舆论压力和教师同学的成见，使她们形成自卑、懦弱、孤僻的心理。家庭离异、残缺、父母不和、继父母虐待、经济困难等生活上的急剧变化会使女生长期处于悲观、抑郁、冷漠状态。 　　2.2生理、疾病因素。 　　女生青春期，生理迅速成熟、心理平衡被打乱，尤其是女性特殊生理现象（月经等）引起身体不舒服、行动不便、自我性意识的发展，使女生羞耻心加强，加之缺乏生理知识和成人指导，产生恐惧、怕羞、焦虑心理。个别女生患“青春期”疾病，慢性病和长期受疾病困扰，运动能力和技能落后于同学，做运动力不从心，无法从体育课中获得锻炼乐趣，不能真正体验到生命在于运动，心理沉重负担，变得精神恍惚、忧郁、消沉。 　　2.3学校教育因素。 　　21世纪是人才竞争的时代，需要全面发展的人才，学校要培养德、智、体、美等全面发展的人才。体育是学校教育的重要组成部分，但有部分学校片面追求升学率，重智商，轻体育，将体育摆在可有可无的位置。学生学习负担过重，整天不是学习就是做作业，不是做作业就是读书，特别是毕业班的学生，体育课常被挤占，如何谈得上体育锻炼及课外体育活动？这样下去学生对体育就难于产生强烈的学习动机。此外，学校对体育器材、设备投资相对较少，设备不完善、简陋、场地与环境恶劣。 　　2.4女生自身影响因素。 　　她们对学习体育目的不太明确，学习态度不端正，产生消极倦怠的心理，随意性强，等等。个别还因身体素质差及运动能力水平差或先天性不足，对完成有一定难度运动项目产生困难。自尊心太强，爱面子，害怕同学讥笑，不敢面对现实，自信心下降产生自卑、紧张心理，嫉妒别人的才能，怕输给别人，过分紧张，又碍于面子而出现不愿也不敢做动作的矛盾心理。 　　2.5教师的影响因素。 　　个别教师对本职工作缺乏责任心，课堂气氛沉闷，教法枯燥不能激发女生的学习欲望，致使其情绪低落、厌倦。组织纪律松懈，课堂组织不严密，不以符合学生身心发展的规律组织教学，不从实际出发，要求过高，方法简单，保护与帮助不当，教态生硬或用不恰当的考试压力强迫学生练习，加重学生的思想负担，导致其产生畏惧心理，降低学习兴趣。教师讲解动作不着重点难点，示范时对关键技术交代不清，以及场地、气候、周边环