剖析如何提高高中学生规范汉字书写能力.docVIP

剖析如何提高高中学生规范汉字书写能力 　　【摘 要】文章以规范汉字书写能力作为主要视点及研究对象，结合笔者多年教学经验，详细介绍提高高中学生规范汉字书写能力具体实践方案，期待可以成为相关人士学习和参考的重要指标，从而不断提高高中学生规范汉字书写能力。 　　【关键词】提高;高中学生;规范汉字;书写能力 　　近年来，随着国内教学改革不断深入，新课标明确要求各级教师在高中教学实践活动中提高学生规范汉字书写能力，并将学生视作教学活动中的重要构成部分。在科学技术不断发展的今天，电子计算机、手机等新型器械的普及，使人们的工作、交流、学习都呈现出电子化趋势，汉字书写已不再受到关注与重视。加之许多学校正在推行无课程、无教材式教学方法，教师将重点项目放在汉字字形以及读音方面，强调学生必须会写字，但是却忽略了必须写好字，以至于高中学生汉字书写能力呈现出下降趋势。 　　一、提高学生思想意识，使之了解写好汉字体现出的价值 　　首先，给予学生详细讲解写好汉字体现出的价值。汉字是书面汉语较为直接的一种信息载体，规范汉字书写旨在传达以及记录汉语，因此体现出社会性与实用性特征。而为了提升规范汉字整体实用性，应当不断规范其书写程序，确保其端正与美观的基础上，提升其辨识度。然而，部分学生对于规范汉字书写还存在着偏见，认为书写能力差并不会对自己成绩造成直接影响，也有部分学生认为自己的字已经无法改变，因此加强练习只会浪费时间。在这些意识的直接影响下，高中学生规范汉字书写能力始终无法得到提升。鉴于此，教师应当着力于改变学生看法，通过提高其思想意识，使之了解写好汉字体现出的价值，认识到提高规范汉字书写能力有助于提升学习成绩，同时还能实现自我修养等目标，从而使之能够重视规范汉字书写。 　　其次，学校应当给予书法教学充分重视，以开设专门书法课的形式，将规范汉字书写视作教学活动中的重要元素，给予汉字书写创造良好的空间。同时，对于教师也应当提出较高要求，要求教师不断提升批语及板书的规范性，禁止随手写画或者是字迹潦草零乱，给学生做好良好示范。 　　再次，不断提升教师思想意识。高中学生面临着高考，为了确保升学率、提高学生成绩，语文教师大多会将教学重心放在完成教学任务方面，在规范汉字书写方面却缺乏计划与安排。加之学生学业负担较重，或是未接受过专业训练，在规范汉字书写方面也呈现出一知半解的状态。部分学生为了使字体表现出整齐性，选择以直尺挡住纸张进行书写，也有部分学生盲目描摹字帖，规范汉字书写能力始终无法得到提升。鉴于此，教师应当不断提高自身思想意识，将提高高中学生规范汉字书写能力视作主要教学任务，而自身也必须养成勤写字、爱写字以及写好字的良好习惯，从而潜移默化地对学生产生影响，使之主动规范自身书写程序。 　　二、提升教学程序的趣味性，促使学生主动加强练习 　　规范汉字书写在练习环节本身存在着一定枯燥性，通常无法使学生专心投入其中。在此背景之下，提升教学程序的趣味性显得尤其关键，是促使学生主动加强练习的重要保证。汉字本身具备独特的造字法，包括象形、形声、会意以及指事，在各种造字法有机结合的情况下，赋予了汉字结构十分明显的趣味性。因此，在教学实践活动中，教师应当带领学生深入剖析汉字形成方法与基本构造等信息，使学生能够切身感受到汉字带来的魅力，再通过合理应用各种教学方案，使学生能够喜欢上规范汉字书写，并利用自己课余时间主动加强练习。在课堂练习中，如果教师发现学生书写存在着不规范的行为，例如握笔姿势不规范或者是坐姿不正，教师需要加以引导及干预，对其不良习惯进行纠正。同时，针对不规范类、错误类书写，教师需要告知其正确书写方式，并在黑板上认真写出正确的规范汉字，使学生能够清晰的指导每一个规范汉字具体书写步骤与方法。 　　三、组织各种类型学生活动，不断激发学生参与兴趣 　　兴趣是激发学生提高自身规范汉字书写能力最为重要的动力，当其内心拥有丰富内驱力之后，就会主动投入至规范汉字书写练习活动中，并对规范汉字书写产生极大兴趣。而为了不断激发学生参与兴趣，需要教师组织各种类型学生活动，而非让学生单纯临摹字帖，而是应当给予学生发展性、全面性的评价，通过给予学生鼓励，使之能够形成规范汉字书写自信以及兴趣，禁止以惩罚性手段对待或语言学生，也不能安排学生重复抄写规范汉字，以免学生对于书写产生恐惧感及厌恶感。在具体实践活动当中，学校或班级可以定期组织开展书法竞赛，鼓励所有学生参与其中，并由学生参与组织，并对书法作品进行相互评价，最后再由教师进行引导及点评。 　　采取这样的活动方式，除了可以对学生组织能力、鉴赏能力以及合作能力进行直接培养与锻炼之外，还可以调动其积极主动性，有助于提高高中学生规范汉字书写能力。同时学校或班级应当把规范汉字书写纳入至日常测评与课后作业中，用以引起学生的重视。而对于