儿童发展心理学基本理论导论.ppt

3、心理发展的具体阶段 皮亚杰的发展观，突出地表现在他的阶段理论的要点上： (1)心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展就具有阶段性。 (2)各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。 (3)各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，且有一定的交叉。 (4)每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础，但前后两个阶段相比，有着质的差异。 (5)在心理发展中，两个阶段之间不是截然划分的，而是有一定的交叉。 (6)心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。 这种整体结构又是从哪儿来的呢?皮亚杰认为，在环境教育的影响下，人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程，就形成了本质不同的心理结构，这也就形成了心理发展的不同阶段。 认知发展的四阶段 第一阶段：感知运动阶段（0－2岁） 第二阶段：前运算阶段（2—7岁） 第三阶段：具体运算阶段（7－12岁） 第四阶段：形式运算阶段（12岁以后） 四、 维果斯基的心理发展观 一、维果斯基的生平 维果斯基（Vigotski,1896-1934)是前苏联心理学家，探讨了心理的个体发展和种系发