探讨激励艺术在中学英语教学中的运用.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 HYPERLINK // 海量英语论文范文免费下载 HYPERLINK / / 探讨激励艺术在中学英语教学中的运用 摘 要：学生学习的自觉性，主动性，主要是语言（即口头语言，身体语言，书面语言等）来鼓动和激励的。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合本学科的教学实际，运用语言激励艺术，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，推动学生的全面发展。 　　关键词： 语言；激励；表扬 　　一、运用口头语言激励 　　口头语言是表达思想和感情的语言形式。古人云：教，欲善其事，必先欲其言。说的是：教师想要教好书，先讲究他的语言。教师的语言可以萌发学生思维的春风，也可以凋零学生思维的秋霜。机智的一语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水流淌；一句轻声的责骂，也可以熄灭学生思维的火花。因此，教师对学生说的每一句话，乃至每一个词，都要出言谨慎，反复推敲，不仅要加大含金量，准确深刻，富有哲理，而且要增加“糖份”，亲切自然，如话家常。不仅让学生感到你是为师者，还让学生感到你是他亲密的朋友，伴着他，引导他走向知识的海洋。 　　1.发问式激励——慷慨地使用赞美，表扬之辞 　　人人都有一种引起注意，认可，获得赞美的天然欲求。教师要把对学生情感的激发和意识有机地渗透到教学之中，排除学生的心理障碍，增强学生的自信心及主动性。教师的发问要充满热情和信任，语气要委婉，表情要自然。