历史专题六西方人文精神起源及其发展解析.pptVIP

学习这一节，重要的不是识记多少文艺复兴和宗教改革的史实，而是了解这些史实并明确文艺复兴巨匠和宗教改革先驱重要思想的基础上，分析归纳本时期资产阶级思想体系——人文主义的含义，进而前引后联西方人文精神的起源、发展和成熟。 教学建议 “欧洲的启蒙运动” 　　　　——人文精神的成熟 （3、4两节整合） 各课分析 第三、四课 启蒙运动的核心价值是追求和实现人及人类社会的自由。 ★重要概念 自由：在哲学意义上，有两层重要含义： 一是超越或摆脱外在的束缚；二是自 我创造，自我决定。 启蒙(enlightment)：人通过开导而摆脱 无知、偏见和迷信。 2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步 思想对于社会发展的重要意义。 1、了解启蒙运动产生的背景； 教学指导意见 “霍布斯和洛克的思想主张”等知识点为学生课外阅读内容 启蒙运动中 主要代表人物 及其主张 人文主义的 发展和成熟 近代科学 的兴起 ； 文艺复兴、 宗教改革；新航路 的开辟； 英、法等 中央集权 民族国家 形成。 知识结构 历史背景 启蒙运动——人文主义的发展和成熟 理性与自由的启蒙： 启蒙的真谛在于人的解放：包括人身的解放与人的思想解放，即人身自由和思想自由两个方面。 卢梭：人身自由 康德：思想自由 主权在民的政治启蒙： 提出自然法论中的人文主义： 强调人生而平等，人生而自由，人人享有与生俱来的自然权利，即天赋人权的思想。 伏尔泰：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。” 自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利。 卢梭：“人生而自由，但却无往不在枷锁之中” 人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实社会却给人们套上枷锁。 康德（1724～1804）：“人不是他人的工具，而是自身的目的。” 要有勇气运用你 自己的理智！这就是 启蒙运动的口号。 启蒙思想家的政治构想 法国 伏尔泰 开明专制说 法国 孟德斯鸠 三权分立说 法国 百科 全书派 宣扬理性与科学，反对专制与迷信 法国 卢梭 社会契约论和人民主权说 浪漫主义思潮： 其特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。 本质上是理性主义的补充，丰富了人文精神的内涵。 启蒙运动的实践——泽被东西 例：透视美国革命可以看到， 它因此确立起了现代政治原则和政治体制： ①1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”，第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； ②同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法， 规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。 1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新， 但它为人类创造了一种新的政治理念， 其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。 中国、日本等 探究讨论 ； /p/5584708828 ixh04kye 托于她，说了从明日起，一切当学的，要她仔细学起来，在此之前，把大轮廓告之她，明诗在宫中，原来托一位昭华兰嫔庇护。那昭华兰嫔想争妃位，算计的就是张惠妃。彼时宫中有个侍儿，生了个儿子，方升修德嫔，即刻获罪，贬入冷宫，儿子寄在皇后名下，是四皇子，由宫人带大，渐渐也知母事，母亲却病重卒了，临死托言儿子道：“这宫中，有些人是不可信的，有一个是信不得的，我今日才知那一个可信的，已赠贴身玉坠于她，儿日后若见她，应侍之如亲娘。”四皇子再访，却不知玉坠失落何处。如今皇帝年纪渐迈，立储之事，谈得越来越多，似颇有意于四皇子，玉坠在何处，后宫有几个人更盯得紧。张惠妃要