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医学院校生物技术综合实验教学剖析 　　摘要：本文对医学院校生物技术综合实验教学进行探索，并总结了生物技术综合实验在吉林医药学院开展以来的教学经验。 　　关键词：医学院校 生物技术 综合实验 　　Exploration about the teaching of integation of biotechnology experiment in medical colleges 　　Jane Zhu， Guo Jian， Dong Yuan， Li Yan（Jinlin Medical College， Jilin Jilin 132013） 　　Abstract： Firstly，the teaching of ntegation of biotechnology experiment was explorated.And then， the teaching experience of integation of biotechnology experiment was summarized since this course was developed in our college. 　　Key words： medical college； biological technology；integrated experiment 　　生物技术是生命科学的技术核心，生物技术产业目前已广泛涉入农林、医药和食品等行业。可预见，在未来的经济发展中，生物技术产业将会成为世界各国优先发展的对象，并逐渐成为支柱产业之一[1]。生物技术产业也是我国近几十年发展迅猛的产业，正在逐步赶超世界发达国家技术水平。因此，生物技术创新人才的培养是首要任务，这对于我国生物技术产业的发展具有重要意义[2]。吉林医药学院的生物技术专业建立于2010年。建立之初考虑到生物技术制药行业的不断发展壮大，对相关人才的紧需，并结合医学院校的特点和优势整合各方资源建立了生物技术专业，目的是培养兼具生物技术制药研发、生产和营销能力的专业性人才。在课程方面，参考了其他医学院校的生物技术专业，同时结合我校的实际情况（包括教师和实验室资源）后进行设置。四年后毕业生走向了工作岗位，普遍反映是：虽然学习了现代生物技术的专业理论知识，但是在工作岗位上对待专业的技术问题还是手足无措。这些毕业生中不乏当初理论课成绩优秀者。经生物技术教研室的总结研究后，认为生物技术专业的学科实践性很强，尤其是医学生物技术更是与生产紧密挂钩，对于人才的培养不仅仅关注于理论知识的讲授，更应该注重培养学生的思维分析能力，手动操作能力和一定的创新创造能力[3-6]。为了更好地模拟生物技术在产品生产的过程，我校在生物技术专业设置生物技术综合实验这一课程，在课程教学上做了如下探索。 　　一、课程设置 　　生物技术综合实验包含现今生物技术制药普遍的基本流程：基因工程菌的构建、菌株的发酵培养、目的产物的提取和后期产物的分离鉴定。生物技术教研室结合自身实际情况，编写了 《生物技术综合实验》，该教材涵盖了基因工程，发酵工程和蛋白质工程中的实验技术，彼此衔接构成完整的实验系统。本教材涉及知识面较广，重点难点清晰，结构逻辑性强，具有很好的通用性和实践性。 　　二、课程方式 　　生物技术综合实验是实验课，因此具有普遍实验课的授课方式。授课时结合多媒体课件及现场操作演示来完成课程内容。具体方式如下： 　　（一）分组教学 　　我们在教学过程中将学生进行分组，一般6人一组。更大型的实验项目，如发酵罐的使用则将全班分为2组。以上在上课前根据具体实验内容由教师安排。实验前先由教师讲解本次实验的背景知识，实验目的和实验原理。重点讲解实验的操作步骤和关键仪器的使用。在学生操作过程中，教师需现场指导答疑，随时纠正不规范的操作。实验操作过程中，允许各小组自行安排实验分工，要求每位学生都参与，以小组为单位独立完成实验。这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，还培养了学生的合作意识。 　　（二）授课方式 　　在实验教学中，我们应用多媒体结合板书的方法进行教学。对媒体教学可以为学生提供大量学习资料，包括现今最前沿的技术背景和实验手段，当下生物技术制药的行业发展情况，以及一些用来解释实验原理的动态视频等等[7，8]。 　　同时，为了培养学生的逻辑思维和对理论知识的运用能力，教师在授课时应不断地提出问题，引导学生分析问题，并提出几种可行的解决方法，最后再引导学生选择本次实验中应用的实验方法。例如，对基因工程菌进行菌体破碎收集产物时，教师可提问“实验室和工业上对菌体破碎都有哪些方法”“为什么实验室和工业上选择的方法不同”“本次实验中我们为什么用到此方法”，在学生讨论后，教师逐一进行解答“实验室常用菌体破碎方法有超声波破碎和碱裂解法