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剖析阅读教学中如何指导朗读 　　【摘要】近年来新课程教育改革事业快速发展，素质教育全面普及，对小学阅读教学提出了更多更高的要求，其更加重视朗读。要让学生在朗读中获取更多的感知，培养良好的语感，感受文章更深层的情感，在目前的小学阅读教学中需要更加重视朗读，加强朗读训练与指导。 　　【关键词】阅读教学；朗读方法；范读；教材；教学情境 　　《语文新课程标准》中明确提出，当前小学语文阅读教学需要重视朗读和默读。在小学阅读教学中，运用正确的朗读方式能够充分激发学生学习思维，调动学生学习积极性，培养学生的语文情感。随着朗读能力的提升，学生对于阅读课文的理解程度也会不断加深。阅读教学中的朗读是在艺术基础上的再创造，使得无声语言变为口头语言，让学生各个感官能够并用，加深学生对知识的理解与记忆，还能积累大量词语与句子，使得学生的口语表达能力和理解能力得到有效提升。所以，现阶段强化朗读训练不仅能够提高阅读教学质量，还能提高学生的语文学习能力。 　　一、朗读在阅读教学中的作用概述 　　朗?x是将文字转化为声音的过程，是根据书本上已有的文字进行有声的创作，与阅读教学紧密联系，是一种有声有色的阅读方式，是小学阅读教学中的重要内容。朗读从一定角度看是进行有感情阅读，对于理解文章重要思想感情等方面具有重要作用。在小学语文阅读教学中，朗读能够培育学生良好的阅读习惯，使学生在朗读过程中建立良好的阅读意识，帮助学生对已有的智力潜能进行开发，培养学生积极向上的性格。通过大量教学实践活动可以看出，对大多数成绩不好的学生进行朗读训练，对于语文成绩的提升具有一定的促进作用。正确的朗读方法能够促进学生对课文的理解，也便于教师对课文进行讲解。小学语文阅读教材中大多数课文都是以叙事类为主，让学生进行朗读能够掌握更多的名言名句，从而提升学生的写作能力。 　　二、阅读教学中指导朗读教学的现状分析 　　由于受到传统应试教育的影响，在阅读教学中朗读训练处于被忽视的位置，导致学生朗读能力受到限制。教师与学生在阅读教学中未能充分认识到朗读对教学以及个体发展的重要作用，没有建立明确的朗读训练意识。 　　（一）朗读指导方法较为单调 　　从阅读教学朗读训练现状来看，教学任务是让学生进行有感情朗读，当班级学生读完规定的教学内容之后，教师会进行统一的表扬，这将导致学生在朗读训练中存在的问题容易被忽视。在阅读感情色彩强烈的语句时，大多数教师让学生加重语气，这样更能突出感情效果。为了提起学生的朗读兴趣，教师在阅读教学过程中大多会采用分小组或分角色阅读的模式。从外部教学影响来看，此类模式具有一定作用，但是学生在朗读之前没有明确朗读的任务，在朗读过程中教师没根据学生存在的问题进行引导，没有对学生朗读结果进行评价，导致学生的朗读情感难以全面表达，朗读的效果受到限制。 　　（二）朗读时间较短，忽视了朗读的作用 　　从阅读教学实践活动中可以看出，部分教师在语文教学中只重视对文章以及写作手法的讲解，没有认识到朗读部分的重要作用，没有对文章进行逐字逐句的分析，使得学生的朗读能力得不到充分锻炼，出现读错字等问题。阅读教学的时间和课时受限，只重视教学，使得学生的读书时间不断缩短，朗读训练仅仅成为语文阅读教学的点缀。 　　三、教师做好范读，对学生进行感染 　　在小学语文高年级阅读教学中进行良好的范读是重要内容，对学生朗读能力的培养具有重要作用。所以，小学语文教师自身需要具有良好的朗读技能。当前小学语文课文中有较多内容学生难以理解，通过范读能够营造良好的课堂教学氛围，为学生朗读创造良好的环境。所以，当前教师通过范读，能够吸引学生的注意力，让师生都能有效融入教学角色中。教师在范读开始之前，需要为学生布置各项任务，让学生能够边听边思考，能够从范读中感受到节奏停顿以及情感表达，能够让学生更好地融入语文教学情境中，感受更为丰富的学习情感。比如在教学《十里长街送总理》此类感情色彩较为浓郁的文章时，教师首先可以进行范读，让学生能够掌握原文大体的情感，而后在理解原文的基础上，感受到全国人民在送别周总理时的悲痛心情，眼前会呈现出更多依依惜别的场景。而后学生在朗读过程中，能够更好地表达出全国人民与周总理之间的深情厚谊。为了更好地突出范读的效果，教师在朗读过程中需要声情并茂，让学生能够在闻其声之后感知到更为真实的场景，在感知情感的基础上来提升阅读能力和朗读水平，理解更多深刻的情感，对语文学习质量的提升也具有重要作用。 　　四、 以教材为基础，锻炼学生的语言表达能力 　　在小学语文阅读教学中，朗读是重要基础，所以当前教师对学生朗读能力进行培育需要从教材基础内容出发，根据不同课文内容以及思想情感对学生进行指导。在朗读训练开展之前，教师需要为学生布置相应的朗读任务，要求学生能够读准每句字词，不漏文字，完整读完文章。教