游戏在幼儿园礼仪教育中的价值.docVIP

游戏在幼儿园礼仪教育中的价值 ［ ］游戏以其独有的特性受到广大幼儿的喜 爱，同时也是幼儿园礼仪教育的重要途径之一。以游 戏为切入点，分别从科学的游戏促进幼儿园礼仪教育 环境的创设，多样化的游戏丰富幼儿园礼仪教育的内 容，游戏过程使幼儿掌握礼仪行为规范三个方面论述 了游戏对幼儿礼仪教育的价值。 ［关键词］游戏；幼儿园；礼仪教育；价值 ［ ］G612［ ］A［文章编 号］2095-3712 （2015） 11-0046-03［基金项目］本文系黔 南民族师范学院2014年度教育硕士研究生教育质量 工程项目（14YjS011）的研宄成果。 ［ ］夏明霞（1987—），女，湖北孝感人， 黒今南民族师范学院教育科学系学前教育专业2013级 在读教育硕士；黄朝宾（1957—），男，贵州福泉人， 黒今南民族师范学院管理科学系主任，教授，硕士生导 师，研宄方向：教育理论与实践。 幼儿礼仪教育指教师为了将幼儿培养成具有良好 文明礼仪行为的人，通过一系列有目的、有计划、有 组织的教育训练方法和手段，培养幼儿良好文明礼仪 行为规范的教育活动。［1］幼儿园礼仪教育包括基本礼 仪、用餐礼仪、仪容礼表、交往礼仪、公共场所礼仪 和学习礼仪六个方面的教育。［2］《幼儿园教育指导纲 要（试行）》明确指出要教会幼儿使用礼貌语言与人交 往，养成文明交往的习惯。幼儿处于行为习惯养成的 关键期，善于吸收周围信息，若此时用最适宜的方式 对其进行礼仪教育，就能使幼儿从小学礼、知礼、懂 礼、用礼，养成良好的文明礼仪行为习惯。 商敬认为，游戏是一种具有内在动机的、儿童自 由选择的、以过程为定向的快乐的行为，是儿童天生 的活动。［3］《3?6岁儿童学习与发展指南》也指出幼 儿天生爱玩游戏，游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游 戏中进行学习而得到发展。因此，游戏是幼儿教师进 行礼仪教育的重要途径之一。幼儿教师在游戏中贯穿 礼仪教育，可以使幼儿通过游戏获得一定的礼仪知识， 掌握一定的礼仪行为规范，还能养成礼仪行为习惯。 游戏在幼儿园礼仪教育中的价值主要体现在以下几个 方面： 一、科学的游戏促进幼儿园礼仪教育环境的创设 现代幼儿园重视利用环境育人，良好的环境有利 于幼儿养成礼仪行为习惯。正如皮亚杰所说：“儿童认 知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构 的。” [4]环境为幼儿的学习与发展提供客观场所，幼 儿园是幼儿游戏的主要场所，教师是幼儿游戏场所的 主要创设者。教师在游戏环境中创设礼仪教育环境， 能使幼儿在环境中受礼仪的感染和熏陶。 （一）在游戏中制订班级区角文明规则 制订班级区角文明规则是教师引导，幼儿创设礼 仪教育环境的有效途径之一。制订区角文明规则，不 仅能使游戏有序、有效地开/PC而且能使幼儿了解规 仅能使游戏有序、有效地开 /PC 而且能使幼儿了解规 则中所蕴含的礼仪行为规范，从而接受教育。幼儿对 文明规则的理解，特别是幼儿参与规则的制订，会在 幼儿心目中逐渐形成讲文明、有礼貌、遵守行为规范 的心理环境。巧妙布置符合幼儿心理发展规律且易于 其理解的文明区角规则就是创设一个图文并茂的礼仪 教育微观物质环境。 （二）在区角中投放礼仪教育游戏材料 为了丰富礼仪教育的区角环境，教师可以投放礼 仪教育游戏材料。幼儿喜欢游戏，也喜欢游戏材料。 在区角中投放礼仪游戏材料，符合幼儿爱游戏的天性， 符合幼儿的年龄特征与认知特点。如教师在图书区投 放礼仪故事图书、画册等；在语言区张贴《打喷嚏》 《看图书》等礼仪儿歌；为“娃娃家”提供各类曰用 品，引导幼儿创编“待人接物”的故事，指导幼儿学 习运用礼貌用语；在表演区提供各种服饰、道具，引 导幼儿演唱《借物》《进餐》等礼仪小儿歌。所投放的 礼仪教育游戏材料要定时更换，使之具有新颖性和吸 引力。 （三）利用游戏道具或成果布置班级礼仪墙 礼仪墙饰是班级礼仪教育物质环境的重要组成部 分。幼儿进行美工、表演、体育等游戏后，游戏道具 或成果可以用来布置班级礼仪墙面，如可以将“跳房 子一一礼仪知识大通关”游戏中用完的道具（礼仪知 识彩色图片）和教师拍摄的“苗娃娃学礼仪”表演游 戏的照片等作为素材布置礼仪墙。 （四）游戏为幼儿营造愉快、有趣的礼仪学习氛 幼儿需要快乐就要游戏，幼儿在游戏中容易接受 礼仪知识。正如戈德斯?沃思所说，游戏是正在成长中 的幼儿最大的心理需求。［5］例如幼儿十分喜欢玩“小 猫找朋友” “蝴蝶谢谢”等游戏，游戏中他们快乐地四 处追跑、躲避、大声欢呼，他们不会因忘记运用礼貌 用语和游戏规则退出游戏而紧张不安，因为他们知道 这是游戏，可以再次记住使用礼貌用语和游戏规则而 继续游戏。 教师利用游戏创设丰富多彩的礼仪教育环境，营 造出充满乐趣的礼仪学习氛围，激活幼儿学礼、知礼 的意识，使幼儿在轻松愉悦的环境中受到熏陶并学到 礼仪知识和技能。 二