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剖析高职院有效育人途径 实现德育基地育人功能 　　摘#8195;要:为实现高职院校教育目标,开发和利用社会资源,创建德育基地,并不断探索和实践基地的育人功能,是高职院校一项有潜在价值的研究课题。 　　关键词:高职院校;德育基地;育人功能 　　 　　高校德育基地是指对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、历史与国情教育、世界观、人生观、价值观和道德品质、远大理想教育、劳动和审美等教育的场所,是校内德育的自然延伸和重要依托,是强化新时期德育工作的有效载体。而高职性院校是直接为地方经济的腾飞培养具有应用型、技术型、创新型的复合型高等专业技术人才,以适应地方经济的发展要求。为达到这一宗旨,实现学校教育目标,创建德育基地,并不断探索和实践基地的育人功能,是职业教育德育工作的有效途径和方法。 　　就以笔者所在的无锡工艺职业技术学院为例,自04年从中专学校升格为高职院校以来,正处在一个大变革大发展的时期,学校规模之大,办学层次之多,教育结构之复杂,使教育者本身所应付不及。几年来,我们确立了德育基地育人功能的实验研究为课题,旨在积极探索构建高职院校德育基地教育活动的模式,建立系统的教育内容和操作方式,有效形成学校教育与社会教育一体化,从而较好地培养学生成为综合型人才。本课题的研究又分解为三个基地教育活动系列,一是国防教育基地育人功能的研究,二是法制教育基地育人功能的研究,三是创业教育基地育人功能的研究。 　　根据学生年龄年级层次的特点,在开展基地活动教育内容的落实过程中,我们注重两个层次结构的推进过程。一是在教育对象的安排上,大一学生为实施国防教育的重点对象阶段,突出集体主义思想教育和行为养成教育;大二学生为实施法制教育的重点对象阶段,突出法纪观念教育和道德观念教育;大三学生为创业教育的重点对象阶段,突出社会工作能力的锻炼,专技能力的训练,创业意识的培养。三年一轮的基地教育活动,让学生系统而完整地参与高职学生整体德育目标的实践过程。二是在组织活动的过程中,强调实践知-情-行-理的德育发展规律。即每一个活动的组织,都引导学生从感知入手,激发情绪和情感,规范行为和提升行动,加深和增强理念,这样往返循环,强化活动的教育效果,让学生在参与每一个活动的过程中,实现每个个体德育目标。 　　一、以军训为突破口,引导学生学军人风骨,扬革命传统,炼世纪人才 　　以武警8692部队为教育活动基地,以入学新生为教育活动的主体对象,以军事训练为教育手段,以培养学生强烈的爱国情感、严明的组织纪律观念、顽强的战斗作风、较强的自我管理和自治能力为终极目标,最有效地实现国防教育基地的育人功能,促进学生军政素质的提高。 　　国防教育基地建设的实践研究总体分为三个阶段。 　　第一阶段是军训入学教育--学军人风骨。首先是潜心设计军训方案,认真制订军训制度;其次是落实军训内容,加强过程管理;第三是开展丰富多彩、富有教育意义的军训系列活动,提高学生军政素质。 　　第二阶段是军训延伸教育--弘扬传统美德,规范思想行为。新生入学不久,随着对周围环境的熟悉和对高职学习的不适应,思想情绪出现波动,日常行为出现种种违纪现象,军训时的成果很快代之以懒散。这一阶段就是高职德育工作的一个关键所在。为此,我们借助国防教育基地的力量,将军人的优良作风和我军的优良传统引入校园,将入学时的军训教育进行延伸,将军训的要求进一步落实到学生的生活实际中去。一是重温军训情景,营造良好气氛;二是组织军训教官返校,座谈交流思想与学习;三是组织模拟长征拉练活动。 　　第三阶段是军训的深化--学习自我管理,提高自治能力。学习解放军抓好连队建设和班组建设,建设一支高素质的学生干部队伍,培养和训练学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力。在升入大二年级阶段,组织班主任、政治辅导员、班长、团支书、宿舍长等到军营进行一日观摩。观摩内容有:现场演示--军营环境、部队内务演示、武警擒拿格斗表演、班组活动等;听部队传统报告和英雄连队优秀事迹介绍等。回校以后组织班级学生讨论如何开展班集体建设工作,具体落实自我管理条例,规范学生三自工作。 　　二、以基地为依托,强化法纪教育,增强法纪观念,塑造学生健康人格 　　以市法院青少年庭、市公安局城南派出所为重点基地,开展遵纪守法教育活动,增强学生的法纪观念,铸造学生健康的人格,这是我校法制教育基地建设的宗旨。 　　一是形成社校结合的格局,实施齐抓共管。学校聘请市公安局、派出所、法院等法制系统相关领导兼任法制教育辅导员,定期来校作法制教育报告;法院聘请学校学生工作专职干部和学生干部担任陪审员,参与相关庭审工作,随时对青年的犯罪防治工作作出分析和建议;基地辅导员每年参加学校政治思想工作年会,听取学校德育工作汇报,参与学校德育工作的探讨;学校派员参与公安部门的治安工