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基层党员干部学风建设浅述 　　【摘 要】树立良好的学风，对于党员干部增长才干、提高素质、做好各项工作，对于进一步加强和改进党员干部作风建设，对于深入扎实开展党的群众路线教育实践活动，具有十分重要的意义。下面就如何加强基层党员干部学风建设方面的工作进行粗浅的分析。 　　【关键词】党员；学风；建设 　　一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性 　　加强学风建设是改进思想、工作、领导作风和生活作风的必然要求。学风建设与其它风气建设是一个统一的整体，但是学风建设更带有基础性、根本性、决定性。要加强和改进思想作风，必须通过加强学风建设来打牢坚持解放思想、实事求是思想路线和优良作风的理论基础，使领导干部始终保持正确的政治方向和奋发有为的精神状态；要加强和改进工作作风，也必须通过加强学风建设来提高坚持党的群众路线自觉性，从而使领导干部时刻牢记党的根本宗旨；要加强和改进领导作风，同样要通过加强学风建设来增强充分发扬民主、坚持民主集中制的自觉性，使领导干部带头发扬作风民主、科学决策的好传统；我们要加强和改进生活作风，更要通过加强学风建设来打牢拒腐防变的思想道德基础，使领导干部养成良好的生活作风与健康的生活情趣。无论是加强和改进思想作风、工作作风、还是加强和改进领导作风和生活作风，都离不开加强学风建设。勤奋好学、学以致用是领导干部增长才干、提高素质的重要途径，是与时俱进、做好工作的重要基础，是改造思想、廉洁从政的重要保证，也是转变观念，促进发展的不竭动力。 　　二、党员干部学风建设存在的问题和原因分析 　　党员干部学风建设上存在的不足，主要有以下几个方面的表现： 　　“淡”。有些党员干部学习兴趣不浓，经常不读书不看报，头脑空虚，观念落后，思想跟不上形势发展的需要。 　　“少”。有些干部平时学习的空间很少，而在其它方面占用的时间很多，或是汲取知识的范围小，掌握的东西少，或是学习表面上的东西多，掌握深层次、实质性的东西少。 　　“浅”。有些党员干部学习理论不注意联系实际，不进行深入思考，对所学知识理解得不透，掌握得不精，运用得不活。 　　“偏”。有的党员干部学习有所偏爱，对一些积极健康、管用的精神食粮不汲取，而是喜食一些品位低下的“文化糟粕”。 　　“懒”。有些党员干部在学习的过程中，懒于动笔，懒于收集，不善于积累。或是学得不少，但记得不多，或是学后便忘，用时难以发挥。 　　存在这些现象的原因，主要有以下几点：一是对加强理论学习的重要性、紧迫性认识不到位。一些基层干部认为理论学习是高层领导者的事情，一般基层干部只是政策的执行者，上面叫怎么样干就怎么样干，学不学理论都行，即使学得再深也没有多大用处，认识不到理论可以促进人们认识的突破、思想观念的更新、精神状态的振奋和思维方式的变革。二是放松了世界观改造和党性锻炼。一些基层干部忘记了世界观的改造，把理论与实践、学习与运用、言论与行动割裂开来、对立起来，丢掉了解放思想、实事求是的思想路线和密切联系群众的工作方法，不能用理论指导自己的工作实践，使得理论渐渐脱离了实际。三是学习机制不健全压抑了基层干部的学习积极性。学习机制主要包括社会引导机制和自学内在机制两方面。前者主要包括学习制度、学习风气、学习习惯和干部奖惩任用制度。后者主要指本人的学习动机、目标、方法等。学习机制不健全的主要表现：第一，学习动力和目的不明确。第二，学习内容太笼统，学习方式死板，缺乏适应和针对不同行业、不同层级干部学习具体化内容。第三，学习积极性受挫。他们中普遍流露出一种“学得好不见得能重用，学不好不见得不能重用”的心态。第四，学习制度还不够健全。有些学习制度还没有建立起来，即使已经建立起来的学习制度，执行落实也不够到位，出现“学习挂在嘴上，制度贴在墙上，就是落实不到行动上”的怪现象。 　　三、加强党员干部学风建设的意见建议 　　（一）强化思想教育，建立良好学风的养成机制 　　第一要解决为什么要学习的问题，要使基层干部把学习和自身进步、民族兴衰及现代化事业成败联系起来，激发其学习的主动性和积极性，实现从“要我学”到“我要学”的转变；第二要解决为谁学的问题，要使领导干部把学习作为一种追求、一种修养、一种爱好、一种健康的生活方式，当做共产党人的政治行为和政治需求，而不是装璜门面的摆设，实现从“学一阵”到“学一生”转变。第三要解决学习干什么的问题，学好理论，关键是运用它去指导和推进实践，要激发基层干部把大胆探索勇气同科学求实精神统一起来，“不唯书、不唯上、只唯实”，真正运用马克思主义的立场、观点和方法，解决各种复杂矛盾和问题，带领人民群众把各项事业不断推向前进。其次要理顺干部理论学习的组织管理，要在党委的统一领导下，建立健全抓学风建设的责任体系，特别要明确归口部门，落实牵头管理，协调各方职责，对理论学习的要求、部署