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现代远程教育在贵州农村党员干部培训中现状及前景展望 现代远程教育作为一种全新的教学模式正逐渐被越 来越多的人接受和认可，也正在发挥着越来越重要的作用。 这种运用计算机、多媒体、现代通信等信息技术和手段的教 育模式是新时期对农村党员干部和农村群众实施教育培训 的创新举措，是探索让农村党员干部经常受教育、使农民群 众长期得实惠的有效途径。本文从远程教育的概念、发展历 程及其优势、现状、发展对策及前景展望四个方面论述了现 代远程教育在贵州农村党员干部培训中的作用。 关键词：农村远程教育现状措施前景展望 一、远程教育的相关概念 1、 远程教育 远程教育是一种学生与教师在时间或空间上奋力的，学 生与教师、学生与教育组织之间，主要采取多种媒体方法， 进行系统教学和通信联系的教育形式。教师和学士的时空分 离是远程教育的一个描述性特征。 2、 现代远程教育 现代远程教育是将信息技术和现代教育思想有机结合 的一种新型教育方式，是工业化和信息化时代的产物。其显 著特征有：⑴突破了学习空间的局限；⑵突破了学习时间的 局限；⑶突破传统教学媒体调动了多种媒体为教学服务；⑷ 突破了教学资源单一性，实现教育资源共享。 3、党员干部现代远程教育 党员干部现代远程教育是我们党根据新形势新任务，运 用计算机、多媒体、现代通信等信息技术和手段，对农村党 员干部和农村群众实施教育培训的创新举措，是探索让农村 党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠的有效途径。 二、现代远程教育的发展历程及其优势 1、国内外远程教育发展概况 开放远程高等教育起源于19世纪中叶的英国。1849年 伦敦大学首创校外学位制、促进函授教育发展，各种私立的 函授学院，为伦敦大学校外的学员提供函授辅导。这就是远 程高等教育的开端。到目前为止，远程教育已经经历三代： 第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代是计算 机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被 称为“现代远程教育”。20世纪90年代，随着计算机网络、 卫星网络和其它通信网络的发展，远程开放教育把先进的科 学技术应用于教学中，在世界范围内，通过整合已享有较高 声誉的高等教育资源形成跨国教育等多种模式，不仅规模巨 大，而且教学质迗到了传统高校的教学水平，使远程教育实 现了教育的全球化。 我国远程教育起步较晚，大致开始于1997年，从中小 学到大学，不同层次、不同规模的远程教育学校在各地如雨 后春笋般蓬勃发展起来。1998年国务院批准了教育部《关于 发展我国远程教育的意见》，标志着中国的远程教育开始进 入一个新的发展阶段。1998年9月教育部批准清华大学、湖 南大学、浙江大学、北京邮电大学、中央电大、北京大学作 为现代远程教育首批试点高校，开始了我国真正意义上的网 络远程教育。 2、现代远程教育的特征和优势 现代远程教育作为一种新型的、完全开放的教学模式， 有着其区别于传统教育的明显特征和优势。具体体现在如下 几个方面： ⑴开放性。以互联网和多媒体技术为主要媒介的现代远 程教育，突破了学习时间和空间上的限制，，教学内容、教 学方式和教学对象都是全开放的，这有利于教育普及大众， 促进学习型社会的形成，有利于整个国家教育水平的整体提 高； (2)技术先进性。远程教育是依靠多媒体技术为支持的先 进教育手段，这极大地提高了远程教育的交互功能，实现了 师生之间，学生之间的多向互动，且教学资源形式更丰富， 形象更生动，这更有利于学习者对知识的掌握，发挥其学习 潜能，启发创新意识，提高学习效果。 ⑶自由灵活性。能够满足教育者个性化的要求，给受教 育者更大的主动权。把传统的“教”为主改变为“学”为 主，变被动为主动，学习内容和学习时间、学习形式更灵活， 因材施教，从而更好地迗到学以致用的目的； ⑷资源共享性。现代远程教育充分利用各种网络资源给 学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共 享，打破了资源的地域和属性特征，集成利用人才、技术、 课程、设备等综合资源，从而提高了教育资源的利用率，节 约了教育成本，使更多人同时共享教育资源，从而提高了更 多人的知识水平和受教育程度。 三、现代远程教育在贵州农村党员干部培训中的现状 1、贵州农村干部现代远程教育现状 (1)目前，贵州全省共建成农村党员干部现代远程教育站 点27410个，覆盖了 100%的乡镇行政村和城市社区居委会， 其中建在乡镇的站点1987个，占总数的7.2%，建在村级的 站点24242个，占总数的88. 5%，建在社区的站点1181个， 占总数的4. 3%。而这些站点中建在党员活动室的站点10465 个，占总数的38.2%，建在农村中小学的站点16938个，占 总数的61.8%。 ⑵省委省政府高度重视，建立了经费保障机制。结合贵 州世纪，全省各级进一步增加了农村党员