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声乐教学法课初析 　　 高等师范院校(简称高师)音乐专业与音乐院校在培养目标上有着很大的区别：后者以培养高、精、尖的专业表演音乐人才为主，而高等师范院校音乐专业所培养的学生是中等师范学校和普通初、中等学校的音乐教师和社会企事业单位的音乐骨干力量。这一培养目标决定了它所有的教学，均为音乐基础教育，声乐亦是如此。高等师范院校音乐专业的学生毕业后不仅要解决学生自己会唱的问题，更要解决他们将来会教的问题。因此，在高等师范院校音乐专业开设声乐教学法课，是必要的也是必须的。 　　 　　声乐教学法课的具体设置 　　 　　 声乐教学法课的先修课为声乐必修课和声乐主修课。声乐必修课是艺术教育系的学生入学后必修的课程，主要讲授声乐基础知识与基本技能技巧。而声乐主修课是进一步提高学生歌唱水平及音乐表现能力，能够独立演唱较高难度的中外作品的要求。声乐教学法课则是在此的基础上开设的专业必修课。通过本课程的学习，使学生逐步掌握教授声乐的基本方法和训练手段，具有教授一般中外声乐作品的能力，培养学生具有较高的声乐艺术审美能力和艺术鉴赏能力，以达到能胜任不同层次的声乐教学工作的目的。 　　 声乐教学法课是本院音乐学本科和音乐表演与传播专科在最后一个学年的第一学期开设的课程。主要对象是声乐主修生和选修生。每周二课时，共36学时。本课程采取集体课的教学方式进行授课。 　　 　　声乐教学法课的主要内容 　　 　　 声乐教学法课要解决的问题是如何教声乐。即告诉教师应运用哪些教学形式、哪些教学方法、那些教学原则来达到声乐教学的目的。 　　 l.关于声乐课的教学形式 　　 由于高师培养目标是中等师范学校和普通初、中等学校的音乐教师和社会企事业单位的音乐骨干力量。而高师学生的特点是起点较低，水平参差不齐。因此声乐课一般采用四种不同的授课形式。即：小组课、个别课、集体课、实践课。 　　 小组课---解决歌唱的共同问题。小组课的授课方式，一般2-4人为一组。这是由于学生入学时，水平有高有低，条件有好有坏。而依据因材施教、扬长避短的原则，则要确保每一位学生掌握多能一专中的一能，使不同条件和水平的学生都有一个基本的歌唱能力和歌唱技巧。 　　 个别课---解决歌唱的个别问题。所谓的个别课就是一对一的课。在个别课上，教师针对每个人的不同条件着重解决学生个体在歌唱的发声、气息、共鸣等方面的具体问题，并完成一些难度较大的中外声乐作品，目的是充分挖掘他们的潜力，发挥他们的声乐特长，并利用个别课师生彼此交流方便自然的特点，调动学生的积极性，将其培养成为以声乐为专业倾向的人才。 　　 集体课---解决学生知识面过窄的问题。所谓集体课就是大班课。作为小组课和个别课的补充，集体课也是不可或缺的一环。在集体课上，我们聘请一些专家、教授、演员为学生举办各种讲座，内容包括声乐理论知识、中外声乐作品欣赏、音乐音响学、意大利语发音方法、歌唱心理学、中外艺术交流及大型音乐会演出等，并向学生推荐优秀的相关书籍。所有这一切旨在从各个方面提高学生的全面素质，保证教学质量。 　　 实践课---解决理论与实践结合的问题。除前面所说的三种授课方式，艺术实践也是声乐教学中重要形式之一。它将帮助学生在实践中不断认识自我、丰富自我、积累经验。除考试以外，让学生以年级、班级或系的名义举办演唱会，其规模可大可小，可以是交流汇报性质的，也可以是演出性质的。还可以走出学校走向社会，在社会这个大舞台上展现他们的艺术才能。以巩固教学内容，检查教学质量。 　　 2.关于声乐课的教学方法 　　 声乐课的教学一般采用以下几种方法：讲授法、示范法、训练法、讨论法。 　　 讲授法：这是一种传统的教学方法。即声乐教师运用口头语言系统地向学生传授声乐知识的过程，它包括以下几种具体的方式：讲述：教师用生动形象的语言对所教内容作系统叙述和描绘；讲解：教师向学生说明、解释或论证演唱、发声的原理；讲演：教师用自己的语言对教学内容作较长时间的分析、论证，并做出结论。 　　 示范法：这是声乐教学课中常用的基本教法之一，是教师结合声乐作品，介绍其演唱的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演唱获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演唱要领，又能及时纠正学生错误，收到立竿见影的教学效果。但应向学生说明，听教师示范应学习教师用声和音乐处理的原则和方法，而不能单纯的模仿声音成为教师的翻版。 　　 训练法：即受教者在施教者的指导下，反复完成声乐技能技巧中的某一项技术的训练。就像体育教练针对某一个动作对运动员进行反复训练一样。在训练中要有明确的目的与要求，在训练的数量、质量、难度、速度等方面有严密的计划性。并要遵从循序渐进的原则使受教者逐步提高，最后达到完美的境界。 　　 讨论法：讨论法是声乐课教学常用的方法之一。在