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声乐演唱个性差异初析 　　内容摘要：声乐演唱是一门综合性的艺术。人声的特殊性，使得演唱者之间充满了个性差异，这种差异不仅是指演唱者自身歌唱条件，还有演唱者个体先天的遗传因素和后天的学习影响。文章通过具体分析导致演唱者个性差异的主要因素，针对个性心理特征中不同气质类型的特点展开阐述，对每一种气质类型的演唱者的具体情况提出与其相吻合的演唱风格，从而得出声乐教师要注重因材施教，要尊重学生的演唱个性差异，扬其所长，完善其艺术个性的结论。 　　关键词：声乐演唱 个性差异 演唱个体差异 　　 　　歌唱是一门特殊的艺术门类，它不同于看得见的钢琴或者器乐。歌唱的“乐器”长在人体内部，而人体的内部构造千差万别，再加上后天的成长，使学习歌唱的人与人之间各不相同，风格迥异。个性，即一个人的性格、气质。从心理学角度说，个性有委婉与直率、豁达与细微、浪漫与现实、沉稳与活泼等种种差异。生活中，个性差异是普遍存在的，每一个人就是一方小小的世界，人们的思维不尽相同，个人喜好各有特点，思考问题的方法也千奇百怪。在演唱中，由于个性差异的存在，学生之间的演唱风格会不尽相同，有的擅长激情四溢，有的精于含蓄蕴藉，有的惯于春风化雨，有的善于柳暗花明。不论哪种风格，都体现了演唱者的独特性。 　　 　　一、导致演唱者个体差异的四个因素 　　1.歌唱者的生理机能 　　歌唱者的生理条件是形成与发展演唱的物质前提。生理机能首先是从父母那里遗传来的，包括先天的高级神经活动类型、身高、体重、体形、相貌等。歌唱者从事声乐活动必须具备一定的生理条件，如要有一定的嗓音条件，即听觉器官、共鸣器官及体形、体态，这对于每一个学习或者从事歌唱的人来说都是不同的。而另一方面，从对音乐才能的遗传基因问题来看，音乐才能与遗传因素也密切相关。谢菲尔德曾研究了36位著名演奏家和36位著名歌唱家的家系，结果发现前组中，17个母亲、29个父亲、33%左右的兄弟姐妹属于音乐天才；后组中，34个母亲、13个父亲、50%以上的兄弟姐妹属于音乐天才。由上述结论可以看出，如此众多的音乐天才的确与遗传因素有着密切关系。 　　2.歌唱者的心理意志 　　大凡有成就的歌唱家，都是全身心地投入所钟爱的声乐艺术事业。他们能够克服困难，不畏艰难和曲折，努力追求理想。这种执著的态度将会产生好的成效，使他们获得宝贵经验，从而鼓舞他们以顽强、坚定的意志去取得事业上的成功。正如我国著名男低音歌唱家、声乐教育家温可铮，虽已70多岁，仍然活跃在世界舞台上。他年轻时几乎每天练唱四到五个小时，脑子里全是旋律和声乐技巧。他在推车劳动中，还借助劳动的节奏“哼啊哼啊”地练共鸣……这正是一种信念和意志的支撑。作为一名普通的声乐专业学生或者是声乐爱好者，要想在声乐方面有所建树，就要像温可铮那样有一股子韧劲儿和不怕吃苦的恒心。20世纪最杰出的男高音歌唱家卡鲁索初学演唱时，著名声乐教师魏尔吉内对他说：“你的声音就像从百叶窗子吹进来的风一样！”拒绝收他做学生。意大利著名喉科医生、那不勒斯大学教授也曾对卡鲁索说：“还是干别的吧！你没有学唱歌的喉咙。”但卡鲁索没有气馁，凭着自己对艺术的热爱，最终还是取得了成功。 　　3.歌唱者的启蒙教育 　　许多歌唱者从小就开始学习唱歌，这往往能够决定他一生的艺术方向。如帕瓦罗蒂，小时候常常坐在后院一个小小的喷泉旁边弹小夜曲。我国女高音歌唱家、著名声乐教育家周小燕自幼就爱唱歌，少年时期就显露出在声乐上的天赋和才华。在特定的年代受到特定艺术环境的感染，两种因素的互相作用，就给具有歌唱天资的儿童灌注了自我肯定的力量，使他们产生一种独特的展现自我才华的内在需求。因此，声乐才能的形成发展与早期教育的关系也是非常密切的。经过早期教育，天资一般的儿童，声乐才能可能发展到较高水平；天资较高的儿童，声乐才能可能达到更高水平。正如笔者接触到的演唱者中，明显可以看出，从小接触过唱歌的，其乐感就很好，悟性比较强，在歌唱才能展示中的表现力也是不同凡响的。 　　4.歌唱者的社会实践 　　环境与教育的作用不是机械地、被动地为人所接受，外部条件对人发生作用必须通过人本身的实践。这就是说，才能是人在改造客观世界的实践活动中形成和发展的。声乐实践对各种声乐能力的发展起着重要的作用：持之以恒的练声是掌握声乐技巧的必经途径；舞台上的多次演练，更能促进演唱技术的提高和演唱风格的把握和确立。世界上许多歌唱家常年在外巡回演出，如德国女高音歌唱家莉莉?雷曼，13岁开始演出歌剧，一生共扮演170多个歌剧角色，音乐会保留曲目多达600多首。凡是技艺精湛的歌唱家，他们都是在长期的舞台艺术实践中千锤百炼造就而成的。因此，作为一名演唱者，广泛的社会实践或者说艺术实践对培养演唱个性有着重要的作用。在把握作品的演唱和艺术处理以及舞台表演方面，参加艺术实践多的学生势必