走进校本研修 促进专业化成长讲义资料.pptVIP

走进校本研修 促进专业化成长 3、校本研修与校本培训、校本教研的区别 校本培训：重点在培训教师，教师是被动接受，培训是专家话语、理论话语、外部驱动、空对空。1998，陈大伟 校本教研：重点是教师处理解决实际问题。课堂即教研室、教师面向实际问题、关注实际问题、力争解决实际问题。但问题难以最终解决，因为重点不是提高教师，也没有专家的参与。2003，普通高中课改方案提出建立“校本教研”制度 校本研修：重点是教师从客体到主体、从被动接受到主动参与，从“专家话语”“理论话语”的消费者到研修话语的提供者、分享者的变化。具体方式——研修更加强调对话、交流、分享。发动方式——教师成为研修活动的主体，教师是自身问题的解决者，是自我发展的设计者和驱动者。内容选择——提倡专业理论与实践结合，既解决实践问题，又提高参与者的理性觉悟和认识水平——“地空协同”，全面发展。（反对空对空和地对地）2004.3.袁贵仁提出。2005.正式实施 校本研修 ①教师的发展：教师专业成长=（实践+学习）×反思（反思即“研”，学习即“修”） ②学校的发展：为了学校（教学实践）+在学校（教学实践）中+ 基于学校（教学实践） ③校本研修的本质