合理利用动态生成资源，提高课堂教学有效性.docVIP

参评学科：小学数学 合理利用动态生成资源，提高课堂教学有效性 桐乡实验小学教育集团城北小学 陈伟琴 【内容摘要】：新课程强调要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，因此在课堂上学生有了说话的权利和空间，教师对学生的生成也给予了充分的关注。但是让学生成为课堂的主体并不是代表教师就要放弃自己的主导地位，对学生的想法和生成听之任之，从而使得自己预设的教案“搁浅”。新课程在强调学生主体性的同时也非常强调和关注教师的成长，使课堂成为教师展示才华的平台，而学生在课堂上的生成是直接考验教师教学调控水平和应变能力，是对教师课堂驾驭能力的一个挑战，如果应对得当，课堂的动态生成能成为教师提升教学水平和教学效益的有效资源。 【关键词】： 合理 生成 课堂教学 有效性 《数学课程标准（实验稿）》强调：教学过程是师生互动，生生互动的多维度动态过程，开放、互动的课堂具有较强的资源性。教学实践也告诉我们，课堂教学中的“生成”是永恒的，教学过程不是预设不变的。布卢姆说过这样一句话：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”新的理念必然导致旧有教学行为的根本变革，“动态生成”一词已成为广大教师和教研人员的“口头禅”和所追逐的行为目标，他们谈必“生成”，行必“生成”，评还必“生成”。 教学实录： 师：老师想请3个小朋友，拍两人照。可以拍出几张不同