理工科女大学生创新人才培养模式新探索.docVIP

理工科女大学生创新人才培养模式新探索 提升国家综合竞争力的重要举措即为造就创新人 才、加强自主创新能力建设。当前形势下，理工科女大学生 是女大学生中一个特殊的群体。如何构建理工科女大学生创 新人才培养模式，培养新型理工科女大学生，值得思考。为 创新人才培养模式，在实践中进行不断探索，根据女大学生 需求，量体裁衣，为不同专业学生制定《大学生成长图表》 等系列图表，从培养自主学习能力、实践能力和提高综合素 质入手，培养理工科女大学生的创新能力。 关键词：女大学生；创新人才；理工科 G42 A 1002-2589 (2012) 23-0206-02 知识经济时代，造就创新人才，加强自主创新能力建设 是提升国家综合国力的重要举措。而当前形势下，理工科女 大学生是大学生中一个特殊的群体，特别是随着近年来理工 科女大学生就业难问题的凸显。经调查，与文科女大学生、 理科男大学生相比，即使她们学业成绩更加优异，在就业方 面却时常遭到“歧视” [1]，在同等条件下就业单位总是以 各种借口把女生淘汰掉，这种现象使理工科女大学生在就业 过程中屡屡受挫。 有研究表明，女性在创造性方面甚至优于男性。据 丁 ?康诺基金会在对712名女性进行测试后发现，女性创造 能力的平均值比男性高25%。M ?埃德文等在一所高校毕业班 讲授创造性思维课程，他们研究后也得出女性创造能力超过 男性的论断［2］。既然在创造力方面女性并非天生差于男性， 那么为什么现实生活中创新型男性人才远多于女性，故加强 理工科女大学生创新人才培养教育和女大学生本身的后天 努力显得尤为重要。 一、加强理工科女大学生创新人才培养的实践与探索 更新教育观念，树立培养创新人才的意识 要培养创新人才，教师首先要有改革人才培养的创新意 识。在优化女大学生创新人才培养过程时，笔者认同罗婷等 (2011)提出的创新人才培养的两个关键，一是要以学生的 全面发展为中心来优化女大学生创新人才培养的过程；二是 要充分发展学生的个性，个性的自由发展是创新人才成长与 发展的前提［2］。遵循以上两个原则，山东女子学院信息技 术学院全体教师群策群力，在实践中不断探索，关注学生需 求，量体裁衣，为不同专业学生制定了《大学生成长图表》 (见表1)，从培养自主学习能力、实践能力和提高综合素质 入手，指导培养理工科女大学生的创新能力，力图为学生的 成长成才创造各种有利条件，优化校园软硬环境，最大限度 地激发学生的创新能力。 培养学生的自主学习能力营造良好的教育氛r 培养学生的自主学习能力 课堂中改变传统的“填鸭式”教学方式，转变到以学生 为中心和主体去实践，以小组为单位在实践中培养创新能 力。对于理工科而言，女生动手操作能力尤为重要，在教学 中发挥学生的主体作用，培养获取知识的能力。《大学生成 长图表》的“日常学习”针对专业特点及考研、专升本科目 已列出程度不一的要求，特别是英语、高等数学提出了较高 的要求，有利于有方向、有目标的引导学生，旨在培养其自 主学习能力。为更加详细引导学生规划学业，我们又制定了 《学业规划表》，列出山东省专升本考试、自考及成人本科 考试、研究生考试等有关的时间及毕业证书等详情，不管是 专科层次还是本科层次学生都便于其规划人生、减少初进校 的迷茫，为学生的全面发展和提高奠定坚实的基础。同时， 该学院要求每位老师为学生提供一个专业学习网址，并为学 生指定除课本外的2本参考书，在期末前学生需交1 500字 左右的读书心得。启示学生明确大学学习与中学学习的差异 性，帮助他们了解大学学习特点，培养学习兴趣，激发学习 动机，转变学习方法，选择好继续深造的方式。不断强化学 生学习动力，真正实现从“要我学”到“我要学”，充分开 发学习潜能，引导学生学会学习，切实提高学习自觉性和有 效性。专业知识是学生创新的基础，利用图表，引导学生注 重自学能力的提高，为发挥创新能力奠定坚实的基础。 3.以科技创新大赛、社会实践为切入口，提高其实践能 大学生创新能力的提高是应用型人才培养的重要组成 部分。大学生科技竞赛活动是促进大学生成才的重要渠道， 为广大学生搭建了创新的平台，积极培养青年学生的创造、 创新和创业精神。通过比赛，增强大学生的创新意识和团结 协作精神，更可以提高其动手能力和分析问题、解决问题的 能力。同时，《大学生成长图表》“社会实践”一栏鼓励学 生充分利用寒暑假时间参与“三下乡”活动，积极进行社会 调研，充分将知识转化为创新能力。 4.引导学生注重通识教育与专业教育的结合，提高其综 合能力 《大学生成长图表》“艺术体育特长” 一项对学生进行 积极引导，促进学生德智体美全面发展，鼓励学生积极参与 社会实践、体育、书法、绘画、曲艺等活动中。重点鼓励学 生积极参加山东省大学生运动会和校运动会，一方面有利于 学生增强体质