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理工院校大学生职业规划问题研究 本文通过对北理工大学生职业规划现状的分析，围绕理工科 大学生职业规划的效果与问题展开讨论与分析，从问题出发并结合社 会工作专业方法针对促进我国理工科大学生职业规划良性发展提出相 关建议。 和著作权归原 所有， 匕 关键词：大学生；职业规划；自我成长；社会工作 1大学生职业规划概述 卢红梅认为职业生涯规划概念就是个人针对职业生涯所做的规划 和设计，在对个人与社会因素分析的前提下，确立职业生涯发展的目 标，是一个利用各种方法实现目标的过程［1］。国外大学生职业规划 起步早，发展水平高，主要表现出了国外职业规划教育和实践开展时 间长、范围广、专业化、个性化的特点。［2］总体而言，职业规划有如 下特点。 （一）个性化主导。职业规划的制定基于大学生对自身情况深入 分析和解剖，而每一位大学生有不同个性特点、兴趣爱好等差异，所 以大学生设定的发展目标、发展途径等情况是不同的，需具体情况具 体分析，个人化程度高。 （二） 体现阶段性。大学生做出的规划以0标为导向，要完成大 学生职业规划的最终目标，需由阶段性目标做铺垫，阶段性目标的完 成包含不同内容和方式。因此，职业规划每个阶段的特点是不同的， 大学生职业规划体现阶段性发展模式。[3] （三） 战略性显著。根据对自身情况分析的分析对未来作出一定 程度上的预测和长远规划，确定自己在将来的发展0标，因此，职业 规划体现了利用战略眼光看待未来的特点，即站在大学阶段用战略眼 光审视将来的发展。 （四） 要求持续性。职业规划是一个连续进行的过程，以阶段性 任务为阶梯，不断向总目标前进，不断创造新的基础不断实现新的提 升，前后阶段联系性强。保证持续性才能保证职业规划的完整，发挥 职规的效果。 2大学生职业规划存在的问题 （一）自我意识与职业规划意识薄弱。以北理工为例，由于该校 理工科学生为主，其学生普对自己的认识普遍不足，多表现出不清楚、 不明白的现状，对于自己的性格特征、兴趣爱好、能力水平等都缺乏 深刻理解，导致很多大学生出现迷茫现象，不知自己未来发展方向， 缺乏正确职业规划基?A。 理工科院校学生课业压力大，自我思考时间少，大学生职业规划 的意识和行为更少。由于没有较强的职业规划意识，难以有职业规划 行为，进而就缺乏明确的职业发展规划，影响大学生正常毕业找工作， 甚至整个职业人生发展。 职业规划资源数量少与质量低。职业规划的课程和专业教 师资源配置较少，支持大学生职业规划的资金投入较少，引起的矛盾 是职业规划资源与学生数景的比例差距较大，加之职业规划是非常个 性化的教育课程，从而不能满足大学生对专业职规课程的需要，导致 理工科大学生职业规划教育效果有待提升。 根据现在职业规划的教学效果来看，表现出的最大不足为没有接 受过专业化职规教育的老师凭个人经验从事职业规划工作。因此，职 规教育中缺乏专业教师和专业理论作支撑，导致职业规划的质量较低。 （三）职业规划教育效果有待提升。职业规划教育虽在我国高校 展开，但发展水平和范围并没有覆盖到整个大学生群体，就北理工而 言，职业规划教育多以公选课出现，并且课程的人数有限制，致使接 受职业规划教育的只是极少的一部分，无法掌握职业规划的专业知识， 剖析自己情况的专业方法，合理规划的专业技巧，所以大学生欠缺规 划或者说缺乏专业的职业规划知识。 同时，就现在理工院校情况看，大学生职业规划教育不是必修课 程，属于选修课程，这样的结果可能是只有小部分人选修职规课程， 职业规划课程的选修课程很可能校方被取消或者停课。职业规划教育 在课程制度上的安排不具有持续性，更不会有好效果 3促进大学生职业规划发展的讨论 （一）加强理工科大学生职规意识启发 1、 提高大学生“自我意识”和“职业规划”意识。大学生应逐渐 形成对自己的认识，通过参加比赛、活动、实践等途径，促进大学生 对自己形成明确的自我意识，根据自身实际，制定合理的职业规划。 要提高职业规划意识就必须在大学生进入大学学d时就开始向大学生 强调职业规划的重要性，通过讲座、学长学姐交流会、职业宣讲会、 网络学习等途径和形式，激发并提高大学生职业规划意识，帮助其主 动发掘前进道路，做出职业规划，设立明确发展目标。 2、 推广“大学生职业”概念，实现大学职业化发展。大学生也是 一种职业，是人生职业发展的阶段，推广大学生职业化概念可帮助大 学生上心、负责地度过大学生活。当下大学生精神懈怠和消极心态等 情况明显，多表现出没有发展规划。因此，在大学生中推广“大学生 职业化”概念可帮助大学生端正大学态度，引导大学生树立正确的学 习态度，进一步实现大学生高质量、专业化发展。 （二）开辟多元化职规信息源 1、拓展职业信息流覆盖面，做好信息交流衔接。高校有必要建立 覆盖全校学生的“信息集散地”，让学