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纸盒的设计与制作 [教学时段]2017-2018学年下期 [教学对象]小学四年级 [教学设想] 针对小学三、四年级学生生理特点以及知识储备基础的现实情况，确立以活动增进能力提升，以活动促进思维发展的目标，充分与学生现有知识水平相融合，精心设计教与学的活动，用形式丰富、难易程度逐步提升的活动方式，引领学生一步一个台阶地提升能力，最终达到自主设计、自主绘制柱形纸盒图纸，并将设计图纸付诸实践完成作品的目标。 [教学目标] 1、知识技能目标：了解包装盒的基本知识，学会识读和绘画简单的平面展开图。 2、过程方法目标：通过设计探究活动激发创新意识，在老师的引导下进行有效的探究，从而逐步培养学生的创造品质。 3、情感态度价值观目标：引导学生树立节能环保的意识，培养学生善于观察、勤于思考，耐心细致，勤劳，节俭的良好品质。 [教学重难点] 重点：绘画纸盒的平面展开图。 难点：灵活运用所学知识，创造性的设计并制作一个（除三角体以外形状）纸盒。 [教学资源] 多媒体课件、纸包装盒装饰教具、剪刀、三角尺、铅笔、橡皮、双面胶、三角体纸盒平面展开图、A4白纸。 [课时安排]：三课时（150分钟） [教学过程］： 第1课时 一、激发兴趣，直接出示目标，导入新课。 1、提问：在生活中你见过哪些纸盒呢？ 生答，师总结：同学们说到了很多常见的纸盒子大到冰箱空调盒子，小到药盒首饰盒。 2提问：纸盒起什么作用？ 生答：收纳，保护，美化。 在简单的对话过程中导入新课，激起学生的学习兴趣。 二、讲授新课：（一分钟小游戏） “徒手折纸” 比一比，谁能在一分钟内把一张纸折出一个立体造型，可以是纸盒也可以是其他任何你能想像到的形状。 想一想，你觉得折纸过程中最难的是什么？ 活动1（小组）：初折小纸盒 每组利用老师发的纸模板，试着折出小纸盒，并观察。 1、盒子是什么形状？ 2、数一数小纸盒一共有几个面？ 3、你们是怎么折的？ 4、想想如何才能固定纸盒形状？ 活动2（小组）：拆开小纸盒 1、每位学生尝试拆开小纸盒，并重新折好复原一次。 2、共同观察拆开后的平面展开图。 3、图中虚线有何用途？沿虚线向上折。 思考：怎样才能将折痕准确折在线上？ 刻刀准确刻在虚线上（半刻），就可以准确折，且折出的棱角线清晰美观。 4 找出图中相重合的线条，并用记号标记出来 这是一个由表及里，由浅入深的探索过程，这样的学习过程完全符合从易到难认知的规律，从而使学生在轻松的过程中逐渐获得知识。比如，“按原样折合盒子”的活动，通过再次拆盒子，使学生进一步建立平面图与立体盒的一一对应关系，由此自然就总结出绘制平面展开图的关键要领，达到教学目的。通过以上活动，学生成为了学习的主体，学生从“学会”到“会学”，学生一直是带着思考进行观察，并思考解决方法，再实践，最终解决问题，这样的活动真正做到了促进学生思考并激发创造思维，达到了教学目标。 活动3（小组）：绘制草图 （请一个同学在电视墙现场画图，老师现场辅导画图，并快速在纸上画 出设计展开图，并制作成型） 第2、3课时 提出思考：如何改造三角形纸盒？ 老师引导： 1.找找三角形纸盒展开图纸上决定纸盒形状的关键图形在哪儿？ 三角形（2个） 2.思考关键图形的各条边与邻近面有何关系？ 每一条边的边长就是相邻面（相连接面）图形的边长。 3.尝试改变关键图形的形状，看看原有平面展开图哪些需要进行相应改变，并尝试画出草图。 4.草图要求：图形大致准确，并标注各条线长度。 活动3：纸盒变形记 （每位同学至少画一张草图，作为成绩评定依据，占总成绩60%） 教师分组辅导。 以个人为单位，自主设计、并制作一个创新小纸盒。 在各草图方案中，确定一个造型，准确画出平面开展图，并完 成创新小纸盒的制作。 活动4：说出你的秘密 交流展示，各小组代表上台展示本组成果，并分享制作心得。 1、学生自评、小组互评：学生评价自己的作品，小组成员互相观摩评价，评选出优，良，合格等级。（鼓励学生对自己和他人的作品做出审美评价，增强自我表达意识。请学生用语言描述作品带给他们的感觉。激动？惊奇？谈谈他们喜欢什么地方，不喜欢什么地方，为什么。通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁）。 2、教师点评不同等级的学生作品。（从技能掌握、构图、创意几个方面来点评，尊重个体差异，以鼓励为主）。 三.成绩评定 评价标准： 优：形状创新，做工精美 良：形状局部改造，做工精美 合