南宁市第九中学王丽丽--《姓氏源流与文化寻根》教学案例.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《姓氏源流与文化寻根》教学案例 南宁市第九中学 高中语文组 王丽丽 教学目标： 知识与能力:1.明确“姓”与“氏”的概念，探寻姓氏的起源，了解姓氏发展的基本命脉，对文化寻根产生兴趣。 2.培养学生收集资料，整理资料和分析资料的能力。 过程与方法:在学生自主、合作、探究中，探寻姓氏所传达的民族文化。 情感态度与价值观: 通过对个体姓氏的了解，培养民族自豪感和文化归属感，实现学科育德。 教学重点: 1.引导学生对文化现象进行思考。 　　 2.了解几种常见姓氏的起源。 3.初步了解研究性学习的选题方法。 教学难点:1.探究中国姓氏背后的文化内涵。 2.鼓励学生尝试“年节风俗”和“民族文化”研究性学习的选题。 教学方法：学生合作探究，教师引导。 教学准备：课前布置学生完成姓氏源流调查表。 教学过程： 以《百家姓》导入，《百家姓》自成书以来作为文化启蒙的入门读物，姓氏的重要性可见一斑，那么为什么要有姓氏呢？ 让学生自由朗读必修二第73页姓氏源流，回答：为什么要有姓氏。 姓缘起：区别婚姻，避免同姓通婚。“ 姓缘起：区别婚姻，避免同姓通婚。 “男女同姓，其生不蕃”（《左传?僖公二十二年》） “同姓不婚，恶不殖也”（《国语?晋剧）。 氏缘起：区别贵贱 课件展示： 由