山区艺考生声乐教学中克服怯场心理培养剖析.docVIP

山区艺考生声乐教学中克服怯场心理培养剖析 　　摘要：心理素质对声乐表演至关重要。本文笔者结合教学实践以山区高中音乐生演唱的怯场问题为主，从怯场现象；怯场原因（包括环境、经验、实践三方面）、克服怯场的培养对策（包括沟通、自信培养、课堂安排、考试对策）进行了分析。 　　关键词：山区音乐生；怯场表现；怯场原因；克服对策 　　声乐表演是演唱者自身生理条件、演唱技巧、心理因素三者合一的结果，三者协调的程度决定声乐的演唱效果。而这三者中，心理因素具有重大的影响，它一定程度上调节控制着生理条件、演唱技巧的发挥。演出中一旦心理因素出现紧张等异常情绪，演唱就会不协调、不自然，演出上出现这种情绪紧张难以控制的心理反常现象心理学上称为“怯场”。这种心理在哪个声乐表演层次上都存在，山区高中音乐生也不例外，而在歌唱心理方面更是薄弱，又面对着高考的巨大任务。笔者结合自己的教学实践，对山区高中音乐声如何克服怯场心理谈一些看法。 　　一、怯场表现 　　平时上课特别是遇到新老师声音小、拘束、放不开。不能用最大的积极性去参与声乐学习实践；不能用最佳的精神状态去理解老师的指导，使课堂达不到最佳的效果；平时考试部分学生不同程度的忘词、跑调、脖粗、脸红、冒冷汗，严重的浑身发抖，不能控制，个别的晕倒，更有甚者紧张得决定弃考，轮到自己时转身就走，还得老师拽回来，逼着去考。 　　二、怯场原因分析 　　（一）环境因素 　　1.出生环境。出生环境对人的成长影响很大。山区相对与城市来说，比较安静、偏僻，车少、人少、新鲜事物少、建筑简单、生活单调。出生在这样环境下的孩子，从小得不到大量的锻炼，逐渐形成不愿意出头，胆小怕事的心理，畏惧见大场面。 　　2.家庭环境。父母从小对孩子的成长影响是最大的，对孩子的个性心理形成起着重大作用，从小孩子在父母身边做什么都理直气壮，没有父母在身边做起事情来就会发畏。据调查山区有部分学生，从小父母就在外面打工，是爷爷奶奶带大的，这样的孩子从小得不到父母的关爱和鼓励，心理造成了一定的影响，表现出内向、不爱说话、不爱表现、胆小、更有甚者有自闭的倾向。这些对孩子歌唱都是不利的。 　　（二）技术薄弱 　　人们都说艺高人胆大，说明技术对人的实践胆量有很大帮助，而我们的学生变声期刚过，声乐学习时间短，在声乐学习上几乎都是零基础，都是初学者。还没有掌握过分高超的熟练技巧，技术水平均在初级的入门阶段，用技术来提高胆量还做不到，特别是高一的学生。 　　（三）实践经验不足 　　声乐演唱是在无数次的实践演出中逐渐成熟的，每次演出都对歌唱者的胆量进行了很好的锻炼，歌唱者会在演出后找出自己的不足，进行改善，使自己逐渐完善、成熟。山区高中音乐生由于地区、环境、年龄参加演出的机会很少，得不到演出实践的锻炼。大部分都从来没单独上过台，甚至集体上台的机会都没有，到现场观摩的机会更是没有。部分从文化课转过来读音乐的高一学生，从来没经历过声乐考试。山区高中音乐生缺乏大量的实践锻炼。 　　（四）心中压力太大 　　考试时看到评委，或听到有同学比自己唱的好，就会心升恐惧紧张感；想的太多，非常想考个好成绩，又总担心自己考不好，产生沉重的心理负担。带着很大的心理包袱在考试。因此，培养良好的歌唱心理素质克服怯场心理，是高中音乐生参加声乐考试中必须解决的问题。 　　此外还有学生的先天性格、气质等因素都会造成声乐实践的怯场现象。 　　三、克服怯场培养的策略 　　（一）合理沟通 　　1.与学生沟通 　　教师上课时不要只是教专业技能，要留出一些时间与学生沟通，特别是刚开始的几节课，学生对新老师有拘束感、畏惧感。通过教师平易近人，真心的与学生沟通，学生就会从心里逐渐走进老师，而变得熟悉、亲切，陌生、恐惧就会消失，上课学起来也会放松、愉快、积极，能调动自己最大的热情去学习，慢慢的学生的心态就会好起来，有助于良好心理的养成。 　　2.与家长沟通 　　调动家长对孩子的关心。 要经常把学生的一些表现，告诉家长，让家长对孩子多关心，多鼓励。特别是经常不在孩子身边的家长，要劝其多给孩子打电话，经常和孩子沟通，多给予孩子心灵上的关怀。让他们明白，一个孩子的健康成长，仅有物质上的满足，是不可以的。 　　（二）学生自信的培养 　　世界著名的歌唱家卡鲁索说过：“防止过于紧张的最好方法是相信自己掌握了真正的歌唱艺术，这在原则上是正确的。很好地掌握了呼吸法后，神经紧张时就不会影响正确的发声，哪怕你紧张得浑身颤抖也不会影响。”这就是艺高人胆大的道理。高超的技术让人自信。声乐教师应该用最科学的方法帮助学生早日掌握一定的声乐技巧，让学生形成一定的自信资本。在教学中要经常针对学生的进步、优点给予恰当的鼓励，让学生产生学习的信心和兴趣。久而久之形成充满信心地乐观心理。学习中对学生的缺点不要过分的