反比例函数的图象和性质-TexasInstrumentsCalculators-TI.DOC

TEXAS INSTRUMENTS 反比例函数的图像和性质 PAGE ?2012 Texas Instruments Incorporated Page PAGE 1 of NUMPAGES 4 Author:北京市第一七一中 王茜 课题：反比例函数的图象和性质 北京一七一中学：王茜 【教学目标】 知识与技能 理解反比例函数图象特征； 理解反比例函数的性质。 过程与方法 通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力。体会数形结合的思想和分类讨论的思想。 情感态度与价值观 培养学生交流合作的能力，通过学生在学习过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心。 【教学重点】反比例函数的图象和性质。 【教学难点】反比例函数的图象和性质。 【教学流程安排】 活动流程图： 活动1 布置学习任务：小组合作，利用IT计算器，共同探索反比例函数性质。 活动2 结合反比例函数的图象得出反比例函数的性质。 活动3 结合例题和练习，体会反比例函数图象和性质。 活动4 检测。 活动5小结。 活动内容和目的： 引导学生合作学习,勇于探索。 展示学生通过观察反比例函数的图象，总结归纳得出的反比例函数的性质。 通过练习，加深对反比例函数的图象和性质的理解。 通过检测，加深对反比例函数的图象和性质的理解。 总结出本节所学习的内容，使学生进一步理解反比例。 【课前准备】 教具：投影仪，实物投影仪，TI图形计算器； 学具：TI图像计算器。 【教学过程】 [活动1] 布置学习任务：小组合作，利用TI计算器，共同探索反比例函数性质。 老师提问：上节课我们学习了反比例函数的意义，反比例函数y=（k为常数，k≠0）的性质是怎样呢？ 要求以小组为单位讨论，并选一个小组展示研究成果，其他组做补充： 反比例函数y=（k为常数，k≠0）图像特征是： 反比例函数y=（k为常数，k≠0）的性质： 设计意图： 在活动中，加强引导，放手让学生去观察，去发现，去感受，去总结，实现学生主动参与，探究新知的目的。 （点击? ￠来调整游标的数值） [活动2] 由学生展示讲解反比例函数的图象探究过程和反比例函数的性质。 选出学生代表，组织学生讨论、补充得到反比例函数图像的特征和反比例函数的性质。 归纳：（1）反比例函数y=（k为常数，k≠0）的图象是双曲线。 y= （k≠0） K的取值范围： K的取值范围： 大致图象 性质 设计意图： 在活动中锻炼学生语言表达,思维缜密,培养其数学素养。 （点击? ￠来调整游标的数值） [活动3] 例题和练习,结合例题和练习，体会反比例函数图象和性质。 例1、反比例函数的图象过点（2，-2），那么函数y与自变量x之间的关系式是________，它的图象在第_______象限内,在每个象限内，y随x的增大而 . 例2、 HYPERLINK /shuxue 若A（x1，y1）,B(x2，y2)，C（x3，y3）都是反比例函数的图象上的点，且 x1＜0＜x2＜x3，则y1，y2，y3由小到大的顺序是 ； 思考练习： HYPERLINK /shuxue 若A（x1，y1）,B(x2，y2)，都是反比例函数的图象上的点，且 x1＜x2则y1，y2由小到大的顺序是 ； 设计意图： 例1：通过例题和变式练习，巩固所学知识，灵活运用反比例函数的图象和性质，提高解决问题的能力。 例2：结合图像加深理解反比例函数性质,培养数学结合意识。 思考练习：加深对数学结合与分类讨论思想的渗透。 [活动4] 检测： 1、已知反比例函数y=在每个象限内y随x的增大而增大，则k的取值范围是________ 2、在反比例 HYPERLINK 函数y=（k0）的图象上有两点A（x1，y1），B（x2，y2），且x1x20，则y1-y2的值为 （ ） （A）正数 （B）负数 （C）非正数 （D）非负数 3、 HYPERLINK /shuxue 若A（x1，y1）,B(x2，y2)，C（x3，y3）都是反比例函数的图象上的点，且 x1＜0＜x2＜x3，则y1，y2，y3由小到大的顺序是 . 4、关于x的反比例函数：的图象，在每一象限内y随x的增大而增大，则n= . 思考练习：4、反比例函数，当x＝－2时，y＝ ；当x＜－2时；y的取值范围 是 ; 当x＞－2时；y的取值范围是