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当代大学生考试作弊心理剖析及对策 　　［摘要］大学生考试作弊现象的蔓延，已严重危害到了高校的教育评估体系。文章通过对当代大学生考试作弊的心理分析，提出了有效遏制考试作弊的对策 。 　　［关键词］大学生 考试作弊 心理分析 对策 　　［作者简介］刘蕾（1965- ），女，山东寿光人，北华大学教育科学学院副教授，研究方向为教育心理学。（吉林吉林132013） 　　［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）03-0090-02 　　 　　中国是考试的发源地，古代中国通过科举考试选拔官员和后备人员。在现代学校教育中，考试成为检测教师教学效果和学生在校期间学习情况的一种重要机制。而考试作弊现象则伴随着考试制度的出现而出现。 　　笔者就当代大学生考试作弊问题在某市某大学进行了匿名调查，在被调查的近500名不同院系的学生中，有10%的学生坦言：“有过作弊经历。”只有58%的学生表示，在即将到来的考试中，肯定不准备作弊。由此可见，考试作弊已成为当代大学生中一种常见的错误行为，是学生中的不正之风，它不但损害了学校的教学质量评估体系，也助长了学生的不良品德。遏制大学生考试作弊行为，是当前高校教育教学管理工作的一项重要内容。 　　 　　一、对考试作弊行为的界定 　　 　　考试纪律和考场规则是维护考试秩序，保证考试过程公正、公平和考试结果真实的必要手段。考试作弊是一种违反考试纪律和考场规则的行为，是参与考试行为的主体，在执行考试的过程中，因主观故意而产生直接破坏考试目的，严重影响考试功能与作用的正常发挥，虚假反映对象在特定知识经验信息传承中的质量和效果，导致考试结果失去特定信度和效度，要求偏离理论假设的行为。因而，考试作弊是违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得考试成绩的特殊问题行为。当这种行为出现时，表现为窃取或骗取考试答案和成绩。这种明确的目的性和与之相对应的行为是构成考试作弊行为的两个要件。 　　 　　二、当代大学生考试作弊的特点 　　 　　总结相关文献的研究成果以及笔者自身的监考工作经验，当代大学生考试作弊的特点集中体现为以下几个方面： 　　1.考试作弊现象普遍化。资料显示，大学生考试作弊的人数占到学生总人数的5%~6%，甚至在个别考场中，考试作弊的人数比例达到了两位数以上。说明大学生考试作弊，已从极个别人的极个别行为发展到了许多人的行为。这种情况不只存在于普通高等学校中，也普遍存在于一些重点大学中。 　　2.考试作弊群体构成复杂化。大学生考试作弊不再仅限于学习成绩差的同学，一些成绩优秀的学生、党员、学生干部也加入作弊的行列。以前，考试作弊者多是高年级和毕业班的同学，现在，一些新生也开始作弊。而且在考试作弊的队伍中，女同学的数量有所上升。 　　3.考试作弊手段多样化。大学生考试作弊大多采用夹带的方式，而且夹带手法越来越高明。有的学生夹带事先准备好的缩印纸条，放在口袋里、坐椅上、袖口里等；有的把答案抄写在手掌上、桌面上或存储在计算器里；还有的利用无线耳机接听答案和利用手机收发答案等。考试作弊手段的隐蔽性和多样化由此可见一斑，令监考教师防不胜防。 　　 　　三、当代大学生考试作弊心理分析 　　 　　导致大学生考试作弊的心理因素主要有以下几方面： 　　1.功利心理。在现在的高等教育体制和考试制度下，考试成绩成为衡量学生在评优、评奖、入党、毕业就职、考研时能否被录取的主要甚至是唯一的标准。虽然教育部和各高校对考试作弊行为采取了严厉的打击措施，但仍有学生铤而走险。 　　2.侥幸心理。据有关资料统计，在大学生考试作弊的人群中，只有0.5%的人被发现。许多参与考试作弊的学生觉得，考试中既然能够作弊，又不会被发现，还可以得到好一些的成绩，当然可以试一下。另外，由于各高校加大了严肃考风考纪的力度，对作弊学生的处罚比较严重，所以，监考教师面对考试作弊的学生时，不免心生慈悲，怕学生因考试作弊被退学而影响其一生，对考试作弊的学生采取了查而不报的办法。这在一定程度上，也助长了在大学生考试作弊中希望侥幸逃脱的心理。 　　3.从众心理。事实上，在考试作弊的大学生中，有一部分人在复习之初并没有想参与考试作弊。但是看到别的同学作弊，特别是一些平时学习不认真的同学，因考试作弊侥幸逃脱而取得好成绩，认为自己不作弊是一件十分吃亏的事情，于是加入到了考试作弊的队伍中。 　　4.“助人为乐”心理。高校的考试制度不同于高考，对于及格以上者并没有名额限定，所以有些大学生对同学抄袭自己的答案并不介意，相反还会得到抄袭者由衷的感谢。出于这样的原因，“助人为乐”者出现在作弊者队伍中。“助人为乐”者把助人为乐的精神发挥到极致时，甚至可以充当“枪手”的角色。 　　5.逆反心理。逆反心理原指人们之间为了维护