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西部中等师范学校教师信息素养剖析 　　 摘 要：具备一定的信息素养是信息时代对教师的基本要求。通过调查和分析西部某地一所艺术类中等师范教师的信息素养现状，提出了培养和提高教师信息素养的方法。 　　 关键词：西部；中等师范学校；教师信息素养；分析 　　 中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）10-0021-03 　　 　　 一、研究背景 　　 　　21世纪已进入信息化时代。国家信息化发展战略指出要大力培养信息化人才。西部中等师范学校肩负着为西部经济建设培养人才的重任，而能否提供适合信息化社会发展的优质人力资源，关键是建设一支信息化的教师队伍。工作在教学第一线的教师更是重中之重。只有具备先进的教育理念、拥有较高信息素养的教师，才能培养出具有信息化素养的学生。为了了解西部中等师范学校教师的信息化程度，笔者选取了新疆某艺术类中等师范学校的120名教师，对他们进行了调查研究。 　　 　　二、研究对象与内容 　　 　　1.信息素养的基本内涵 　　1974年美国信息产业协会主席保罗考斯基提出：信息素养即“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和持能”。此后，众多学者从不同的角度对信息素养进行了大量的研究，给出了不同的定义。目前受到公认的定义是：信息素养是指个体能够认识到何时需要信息、如何寻找信息、怎样评估和有效地利用信息、开发信息的综合能力。具体来说主要包括四个要素： 　　（1）信息意识 　　 即个体对信息的敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论与方法等的感受、理解和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，是信息技术教育中最重要的一点。 　　（2）信息知识 　　 信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。只有通过掌握信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着人们所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。 　　（3）信息能力 　　 信息能力是指人们运用信息知识、操作信息活动的能力，具体包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心。 　　（4）信息道德 　　 信息道德是指人们在获取、利用、加工和传播信息的过程中，必须遵守的一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。信息道德左右着信息素养的方向，主要内容包括信息交流与社会整体目标协调一致；遵循信息法律法规，抵制违法信息行为；尊重他人的知识产权；正确处理信息开发、传播、使用三者之间的关系等。如人们在学习与工作中遇到的信息引用、复制、资讯等知识产权问题以及出版发行教学出版物所就承担的权利与义务问题、网络信息规范化管理与应用问题等，这些都需要人们具有规范化管理的信息道德意识。 　　信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。 　　2.教师信息素养的基本内容 　　教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术与课程整合环境下，教师信息素养应包括以下几个方面: 　　（1）基本信息素养 　　 即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。 　　（2）多媒体素养 　　 信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教育教学质量，教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用PowerPoint、Authorware、方正奥思和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。 　　（3）网络素养