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计算机辅助教学浅述 　　摘要：充分利用各种现代教育技术提高教学质量是当前我国高等教育改革发展的必然趋势。研究如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代教育技术的平台上，已成为当前高等教育改革和发展的一个重要方向。 　　关键词：教育改革；计算机辅助教学；制约因素 　　 　　计算机相关技术包括各种应用软件、多媒体、网络、数码影像等的不断发展，正日益深刻地影响着社会生活的各个方面，同时也不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成强烈的冲击。研究如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代教育技术的平台上，已成为当前高等教育改革和发展的一个重要方向。 　　 　　一、计算机辅助教学简介 　　 　　计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction-CAI）是把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人机对话式）及教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。 　　由于采用了计算机辅助教学，学生不再仅仅向教师学习，而是可以通过知识库和专家系统学习。教师则着重于提高学生分析问题、解决问题的综合能力和整体素质。同时，由于知识更新速度加快，要求人们不断学习、不断更新知识，以学校为主的教育将转向终身教育，学校的教育体制和功能也将发生显著变化。所以，在这种情况下，传统的教育观念已经发生了根本的改变。 　　由于采用了计算机辅助教学，学生由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。在学习内容选择、学习进度控制上，学生有很大的主动性。特别是在有多媒体技术和网络支持的计算机辅助教学中，学生可共享更多的教学资源，学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，这样，教育方式也会发生巨大改变。 　　由于采用了计算机辅助教学，教师除了具有传统的教师职能以外，更要对教学信息进行加工，使之具有可在计算机辅助教学中应用的各种形式。在这种环境下的教师和教育机构的职能都与在传统教学模式下有极大的不同。 　　 　　二、计算机辅助教学制约因素分析 　　 　　通过以上对计算机辅助教学概念的理解和特点的分析，我们可以很清楚地看到，CAI作为一种现代化的教学技术，它的优越性和重要意义在于对传统教学模式产生了强大的补充和辅助作用。但我们也应清醒地认识到，计算机等现代技术的采用并不意味着教学质量的必然提高，在实际的教育教学活动中，计算机辅助教学的使用效果并不尽如人意，它的威力和优势并没有发挥出来。那么，是什么问题制约着计算机辅助教学的顺利实施呢？ 　　计算机硬件设施。计算机是计算机辅助教学的媒体，是实现CAI的基础设施。目前，全国各个高校都拥有一定数量的计算机和自己的校园网，但是这些计算机大多都是用来对学生进行计算机知识和操作技能教育的，用在计算机辅助教学上的较少。这说明大部分院校还没有完全将计算机有机地结合到各科教学中去，如果真正在全校各科教学中都进行计算机辅助教学，学校中所拥有的计算机数量可能就显得不够了。 　　教学软件。教学软件中包含的教学模式决定着计算机辅助教学的方式，因此教学软件是影响计算机辅助课堂教学效果的一个重要因素。在教学软件中常见的教学模式有：交互学习型、练习复习型、资料咨询型、模拟仿真型和课堂演示型等。目前，在我国高校流行的计算机辅助教学软件主要有两种：一种是练习复习型，一般有一个相当规模的习题库用来对学生的学习情况和效果进行检测；另一种是资料咨询型，大部分是电子课本。这说明大部分院校还没有推广教学软件的使用，如果想提高计算机辅助教学的质量，应该尽快实现各种教学软件在日常教学中的综合应用。 　　教师因素。计算机辅助教学的过程应该是师、机、生三者灵活且有机沟通的过程，这包括师、机、生三者交互，师、机交互，生，机交互，师，生交互等任何一种状态。在这个过程中，机器可以充分发挥其在多媒体信息提供、统计、评价及对学生的个别关照等方面的优势，教师可以在“人”的层面上管理和控制教学过程。在现代化教育飞速发展的今天，大部分高校要求教师能够合理地安排教学活动，将计算机成功地融合到教学之中，而且大部分教师在经过计算机技术培训之后，基本上都做到了这一点，但是在计算机辅助教学实践中，在教师的教学思想和教学方法方面，还存在以下几个方面的问题： 　　主辅不分：计算机只是日常教学的辅助工具，但是一些教师盲目地将计算机技术应用到教学的各个环节，致使教师只起到了播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。 　　教学内容过于花哨：在教学过程中合理利用图、文、声、像进行教学，可以有效地吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。但是在教学活动中，如果不顾实际教学需要，盲目使用多媒体，使课堂上的信息过多过滥，则会分散学生的注意力，反倒会影响教学目标的实现。 　　过分依赖计算机操作：